Abstract
The article discusses two basic paradigms of western educational theory, namely the concept of “influence” and the concept of “development”. Two historical contextes are analyzed, John Locke's theory of human learning and Jean-Jacques Rousseau's theory of natural development. Both theories are rejected in favour of a position beyond “influence” and “development”. This position of a theory of education (Erziehung) is marked with the term “moral communication”.
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An earlier and slightly different version of this article was presented to the International Symposion “The Crisis of Schools” (Corsendonck/Belgium, March 1992). It was translated from the german original by Annette Roeder. The final draft is my own.
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Oelkers, J. Influence and development: Two basic paradigms of education. Stud Philos Educ 13, 91–109 (1994). https://doi.org/10.1007/BF01075817
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DOI: https://doi.org/10.1007/BF01075817