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Kompetenzmodelle in der Geschichtsdidaktik

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Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik

Zusammenfassung

Kompetenzorientierung meint in der Geschichtsdidaktik in erweiterndem Anschluss an Geschichtsbewusstsein als ihrer zentralen Kategorie die explizite Berücksichtigung der Fähigkeiten, Fertigkeiten und Bereitschaft von Individuen zu historischem Denken, verstanden als eigenständige zeitliche Orientierung im Sinne je situativer Reflexion auf individuelle und kollektive zeitliche Identität(en) und auf durch historische Kontexte gegebene Handlungsbedingungen und -möglichkeiten. Die dazu nötigen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Bereitschaften werden in einer Reihe von Modellen systematisiert, die vorwiegend theoretisch konstruiert sind und als Basis für Entwicklung und empirische Forschung dienen.

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Authors and Affiliations

  1. Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Andreas Körber

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  1. Andreas Körber
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Correspondence to Andreas Körber .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Politikwissenschaft, PH Karlsruhe, Karlsruhe, Deutschland

    Georg Weißeno

  2. Zentrum für Demokratie Aarau, PH Fachhochschule Nordwestschweiz, Aarau, Schweiz

    Béatrice Ziegler

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Körber, A. (2022). Kompetenzmodelle in der Geschichtsdidaktik. In: Weißeno, G., Ziegler, B. (eds) Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29668-1_1

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