Zusammenfassung
Welche Funktion und Bedeutung Mehrsprachigkeit für die Entwicklung von Sprachbewusstheit hat, wird international kontrovers diskutiert. Ursächlich dafür sind divergierende begriffliche und theoretische Positionierungen zu Sprachbewusstheit und die daraus resultierenden, und daher zum Teil kaum vergleichbaren, Studienergebnisse. Zudem liefern Forschungsergebnisse im nationalen und internationalen Rahmen einerseits Belege dafür, dass Mehrsprachigkeit zu einer frühzeitigen und höher entwickelten Sprachbewusstheit führt, andererseits sind die Vorteile, die durch die Beherrschung von mehr als einer Sprache entstehen, vom Grad der Beherrschung dieser Sprachen sowie von ihrer Anzahl abhängig.
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Wildemann, A., Bien-Miller, L., Akbulut, M. (2020). Mehrsprachigkeit und Sprachbewusstheit – empirische Befunde und Unterrichtskonzepte. In: Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., Rauch, D. (eds) Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20285-9_17
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