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Die inhaltliche Validierung von Unterrichtsvignetten durch eine mehrstufige Expertenbefragung

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Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung

Zusammenfassung

Die inhaltliche Validierung ist ein wichtiger Bestandteil jeder Testentwicklung, die jedoch oftmals zu kurz kommt (vgl. Schmiemann & Lücken, 2014). Gerade bei der Erforschung von Konstrukten wie professionellen Wissensinhalten, die aufgrund von teilweise impliziten Wissensanteilen schwierig zu erfassen sind, stellt die inhaltliche Validierung durch Experten einen wichtigen Schritt in der Entwicklung eines Testinstruments dar. In diesem Kapitel wird die sukzessive, formative Validierung eines Vignettentests durch ein mehrstufiges Expertenrating-Verfahren vorgestellt. Dabei handelt es sich um einen Vignettentest, der die computertechnische Aufbereitung von mathematischen Inhalten der Sekundarstufe I unter zentralen psychologischen Gesichtspunkten der Multimediaforschung untersucht.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Psychologie, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Deutschland

    Julia Ollesch & Tobias Dörfler

  2. Institut für Mathematik und Informatik, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Deutschland

    Markus Vogel

Authors
  1. Julia Ollesch
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  2. Tobias Dörfler
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  3. Markus Vogel
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Corresponding author

Correspondence to Julia Ollesch .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Psychologie, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany

    Juliane Rutsch

  2. Institut für Naturwissenschaften, Geographie und Technik, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany

    Markus Rehm

  3. Institut für Mathematik und Informatik, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany

    Markus Vogel

  4. Institut für Gesellschaftswissenschaften, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany

    Manfred Seidenfuß

  5. Institut für Psychologie, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany

    Tobias Dörfler

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Ollesch, J., Dörfler, T., Vogel, M. (2018). Die inhaltliche Validierung von Unterrichtsvignetten durch eine mehrstufige Expertenbefragung. In: Rutsch, J., Rehm, M., Vogel, M., Seidenfuß, M., Dörfler, T. (eds) Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20121-0_7

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