Zusammenfassung
Das Management von Wissen entwickelt sich für Unternehmen und Individuen zu einer zentralen Herausforderung. Roman Herzog postuliert, daß „in der Wissensgesellschaft des 21. Jahrhundert wir alle lebenslang lernen, neue Techniken und Fähigkeiten erwerben und wir uns an den Gedanken gewöhnen müssen, später einmal in zwei, drei oder sogar vier verschiedenen Berufen zu arbeiten. Wir müssen Teil einer lernenden Gesellschaft werden, die rund um den Globus nach den besten Ideen, den besten Lösungen sucht“[l]. In eine ähnliche Richtung zielen die Aussagen von Tapscott, nachdem Arbeit zunehmend identisch mit der Aufnahme von Informationen wird. Arbeit und Lernen sind somit bald eins [2].
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Literaturverzeichnis
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Beteiligte Partner sind die Institute und Lehrstühle für Wirtschaftsinformatik der Universität des Saarlandes (Prof. Dr. Scheer), der Universität Goettingen (Prof. Dr. Schumann), der Universität Kassel (Prof. Dr. Winand), der Universität Leipzig (Prof. Dr. Ehrenberg) und das BIFEGO e.V. der Universität Dortmund (Dr. Klandt). Industriepartner und Sponsoren sind die RWE AG sowie die IDS Prof. Scheer GmbH. WINFO-LINE wird im Rahmen der Initiative„B.I.G.-Bildungswege in der InformationsGesellschaft“ von der Bertelsmann Stiftung und der Heinz Nixdorf Stiftung gefördert.
Vgl. Sander, J.; Stehle, S.; Galler, J.; Scheer, A.-W.: Multimediale Lerntechnologien-Bildung 2000, in: Information Management 9(1994)4, S. 6–10.
Vgl. Stata, R.: Organizational Learning-The Key to Management Innovation, in: Sloan Management Review 30(1989)3, S. 63–74.
Vgl. Zahn, E.; Greschner, J.: Strategische Erneuerung durch organisatorisches Lernen, in: Bullinger, H.-J. (Hrsg.). Lernende Organisationen-Konzepte, Methoden und Erfahrungsberichte, Stuttgart 1996, S. 44.
Vgl.Senge, P.M.: The Fifth Discipline, New York 1990, zitiert nach Bullinger, H.-J. et al.: Management kreativer Unternehmen-Die Beherrschung von Strukturen und Prozessen lernender Organisationen, in: Bullinger, H.-J. (Hrsg.)., a.a.O., S. 26.
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Vgl. Probst, G., Romhardt, K.: Bausteine des Wissensmanagements-ein praxisorientierter Ansatz, in: http://www.cck.uni-kl.de/wmk/papers/public/Bausteine/wmk/papers/public/Bausteine.
So liefert zum Beispiel die Firma Skandia als Ergänzung zum Geschäftsbericht einen Report über die Entwicklung seines intellektuellen Vermögens. Vgl. Palass, B., a.a.O., S. 114.
Vgl. Middelhoff, T.: Perspektiven und Herausforderungen im Multimedia-Markt, in: Picot, A. (Hrsg.): Information als Wettbewerbsfaktor,Stuttgart 1997, S. 50.
Zum Begriff der elektronischen Märkte vgl. hierzu Schmid, B.: Elektronische Märkte, in: Wirtschaftsinformatik 35(1993)5, S. 465–480.
Vgl. Hamm, I., Müller-Böling, D.: Einführung, in: Hamm, I., Müller-B öling, D.: Hochschulentwicklung durch neue Medien: Erfahrungen, Projekte, Perspektiven, Gütersloh 1997, S. 10.
Vgl. Reuter, A.: International University, unveröffentliche Arbeitspapiere, Stuttgart 1997.
Vgl. Hämäläinen, M., Whinston, A.B., Vishik, S.: Electronic Markets for Learning: Education Brokerakes on the Internet, in: Communications of the ACM 39(1996)6, S. 58.
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Kraemer, W., Milius, F. (1997). Der Virtuelle Campus: Bildungsdienstleistungen für lernende Organisationen. In: Scheer, AW. (eds) Organisationsstrukturen und Informationssysteme auf dem Prüfstand. Saarbrücker Arbeitstagung. Physica, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-59253-9_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-59253-9_3
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