Zusammenfassung
In letzter Zeit tauchen vermehrt Publikationen auf, die den Begriff der Medienbildung in das Zentrum der medienpädagogischen Theorie rücken (vgl. Moser 2003; Marotzki 2004; Hugger/Hoffmann 2006). Gleichzeitig sind auch Tendenzen zu beobachten, den Terminus „Erziehungswissenschaft“ durch „Bildungswissenschaften“ zu ersetzen. Trotzdem beharren viele Fachvertreter auf dem Grundbegriff „Medienkompetenz“, der seit Beginn der 90er Jahren des letzten Jahrhunderts den medienpädagogischen Diskurs dominiert hat (Gapski 2001). Sie verweisen darauf, dass der Begriff der Medienbildung keine neuen Perspektiven für die Medienpädagogik eröffne (z.B. Hüther/Schorb 2005, S. 274) und noch viel zu wenig theoretisch und konzeptionell ausgearbeitet sei (Hugger 2006, S.34). Wenn der Begriff der Medienbildung trotz dieser Bedenken als Grundbegriff für die Medienpädagogik gewählt wird, dann fragt sich, welche besondere Idee damit zum Ausdruck gebracht werden soll und wie er als Basis für Theorie und empirische Forschung präzisiert und operationalisiert werden kann.
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Literatur
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Spanhel, D. (2010). Bildung in der Mediengesellschaft. In: Bachmair, B. (eds) Medienbildung in neuen Kulturräumen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92133-4_3
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