Zur Politik von Bedeutung: Medienpädagogik aus der Perspektive der Cultural Studies

Zusammenfassung

Ich werde in diesem Beitrag den Rahmen für eine Medienpädagogik skizzieren, die sich an den Cultural Studies orientiert. Mit diesem Zugang werden auch die zwei üblicherweise als getrennt voneinander wahrgenommenen Kontexte der Auseinandersetzung mit Medien — Kommunikationswissenschaft und Medienpädagogik — als zwei Seiten einer Medaille zusammengebracht. Damit eröffnen sich gleichzeitig für die zwei Bereiche neue Perspektiven. So konfrontiert die pädagogische Dimension der Cultural Studies die Kommunikationswissenschaft mit der Frage, worin denn das Ziel der theoretisch-wissenschaftlichen Erforschung der Medien besteht, während die Medienerziehung durch die Cultural Studies an die Komplexität und gesellschaftlich-politische Relevanz ihres Arbeitsfeldes erinnert wird. Für beide Bereiche fungieren die Cultural Studies mit ihrer einfachen und zugleich radikalen Aufforderung, traditionelle und eingeübte Bahnen des Denkens zu verlassen und neue, interdisziplinäre Zugänge zu entwickeln, als eine konstruktive Störung. Ein zentrales Anliegen der Cultural Studies ist, das bislang vorherrschende Denken in voneinander klar abgegrenzten Disziplinen zugunsten einer Zugangsweise aufzugeben, die bei spezifischen kulturellen und gesellschaftlichen Phänomenen, Fragen und Problemen ansetzt und versucht, diese mit den besten und gründlichsten intellektuellen Mitteln, die uns zur Verfügung stehen, zu bearbeiten (vgl. Hall 1992). Auf diese Weise soll den Menschen ein gewisses Verständnis von ihrer eigenen Involviertheit in die Welt bereitgestellt werden, das sie zu einer stärker selbstbestimmten Gestaltung ihrer Zukunft befähigt.