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Jugendkulturelles Kapital in Wissensgesellschaften

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Schule zwischen Effektivität und sozialer Verantwortung

Part of the book series: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ((SZSBF,volume 9))

Zusammenfassung

In modernen Wissensgesellschaften wird Lernen im breitesten Sinn seiner vielen Bedeutungen zu einer zentralen Quelle, aus der sich gesellschaftliche Chancen speisen. Der menschliche Lebenslauf wird zunehmend mehr von Lernimperativen geprägt, die sich nicht mehr nur, wie in früheren Zeiten, auf klar ausmachbare Phasen beziehen — die Kindheit und die Jugend —, sondern die sich potentiell und tendentiell auf das ganze Leben ausdehnen; Lebensläufe werden zu Lernbiographien. Im Konzept des ‘lebenslangen Lernens’ werden diese Potenzen und Tendenzen in den letzten Jahren von Sozialwissenschaftlern, Ökonomen, Politikern und Pädagogen mit größtem Engagement diskutiert. Obgleich ‘lebenslanges Lernen’ noch keineswegs durchgängige Wirklichkeit ist, zeigt die hohe Sensibilisiertheit für dieses Konzept in der Öffentlichkeit, daß sich eine Transformation von alten in neue Lernformen und damit Lebensformen ankündigt.

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  1. Manuela du Bois-Reymond
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du Bois-Reymond, M. (2000). Jugendkulturelles Kapital in Wissensgesellschaften. In: Krüger, HH., Wenzel, H. (eds) Schule zwischen Effektivität und sozialer Verantwortung. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 9. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-85150-5_13

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-85150-5_13

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