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Das Verdrängen des Lerners durch das Lernen — Zum Umgang mit Wissen in der Wissensgesellschaft

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Online-Lernen und Weiterbildung

Part of the book series: Bildung und neue Medien ((BUNM,volume 5))

Zusammenfassung

Dass in der Wissensgesellschaft das Lebenslange Lernen zum Paradigma der Bildung wird (vgl. Initiativkreis 1999), ist eine in vielen Variationen wiederholte programmatische Aussage. Sie passt zur gängigen Vorstellung vom unaufhaltsamen steigenden Wachstum des Wissens, dem nur über permanentes Lernen der Gesellschaftsmitglieder zu begegnen sei. Der Idee einer kontinuierlich wachsenden Wissensproduktion entspricht somit als Antwort die Idee einer auf Dauer gestellten Lernaktivität. Der auf besondere Lernanstrengungen bezogene Appell ist allerdings nicht so neu, wie es scheint. Der Ruck, der — nach Ansicht des damaligen Bundespräsidenten Herzog und einige Jahre vor der Veröffentlichung der PISA-Studie — durch Deutschland gehen müsse, stellt eine Abwandlung der Losung “education, education, education“ von Tony Blair dar, eine Formel, die wiederum in dem Leninschen „učit’sja, učit’sja, učit’sja“ (dt.: Lernen, lernen, lernen) ihren Ursprung findet.

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Authors
  1. Sigrid Nolda
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Editors and Affiliations

  1. Institut für Medienwissenschaft, Universität Paderborn, Deutschland

    Dorothee M. Meister (wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Wissensmedien in Tübingen, Professorin für Medienpädagogik) (wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Wissensmedien in Tübingen, Professorin für Medienpädagogik)

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© 2004 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

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Nolda, S. (2004). Das Verdrängen des Lerners durch das Lernen — Zum Umgang mit Wissen in der Wissensgesellschaft. In: Meister, D.M. (eds) Online-Lernen und Weiterbildung. Bildung und neue Medien, vol 5. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80918-6_2

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80918-6_2

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

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