Zusammenfassung
Mit der ersten der drei Pilotierungsstudien wird das Ziel verfolgt, den Fragebogen für die nachfolgende quantitative Pilotierung vorzubereiten. Zu diesem Zweck wird eine Think-Aloud-Studie mit einer kleinen Anzahl von Proband*innen (n = 6) durchgeführt, die eines der in Gesellschaftslehre integrierten Fächer auf gymnasiales Lehramt studieren. Auf Grundlage ihrer Rückmeldungen während der Interviews und auf Nachfrage werden Items umformuliert, neu hinzugefügt oder in Teilen aus dem Fragebogen entfernt. Potenzielle Verständnisschwierigkeiten sprachlicher und fachlicher Art werden auf diese Weise vor der quantitativen Pilotierung ausgeräumt. Unter anderem wird in der Version des Fragebogens für die quantitative Pilotierung stärker betont, dass sich die Einschätzung der Selbstwirksamkeitserwartungen auf die Gegenwart und nicht auf die künftige Situation als Lehrkraft im Schuldienst bezieht. Außerdem werden die Schülerkompetenzen aus dem Kerncurriculum für Gesellschaftslehre mit je einem Satz erläutert. Große Zustimmung finden die gewählten Beispiele zu den Schülervorstellungen und den fachspezifischen Arbeitsweisen.
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Notes
- 1.
Orientierungskompetenz: Aneignung wichtiger Ereignisse, Prozesse, Strukturen, Organisationsformen und Zusammenhänge. Urteilskompetenz: Interpretieren von Ereignissen, Positionen, Problemen oder Konflikten und das Fällen von Sach- und Werturteilen. Handlungskompetenz: Ausbauen kommunikativer Fähigkeiten, wie Argumente zu entwickeln, Meinungen vorzutragen und zu diskutieren oder Arbeitsergebnisse zu präsentieren.
- 2.
„Ich kann auch in Gesellschaftslehre mit Lernentwicklungsberichten meinen Schüler/-innen ihre Kompetenzstände rückmelden.“
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Grieger, M. (2022). Qualitative Pilotierung des Fragebogens: Think-Aloud-Studie. In: Selbstwirksamkeitserwartungen angehender und praktizierender Lehrkräfte zum Unterrichten von Gesellschaftslehre. Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40155-9_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40155-9_7
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-40154-2
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