Zusammenfassung
Nach konzeptionellen Überlegungen schließt sich an die Anwendung der Lernverlaufsdiagnostik ein adaptiver Unterricht an. Der vorliegende Beitrag verbindet beide Konzepte und skizziert am Lernbereich Lesen in der Grundschule eine adaptive förderdiagnostische Unterrichtspraxis. Die Ergebnisse der Lernverlaufsdiagnostik werden dabei als diagnostische Informationsquellen für Evaluationsprozesse verstanden, welche Lehrkräfte zur Planung und Adaption von Unterricht nutzen. Vorgestellt wird das konzeptionelle Ineinandergreifen der Lernverlaufstests und der adaptiven Fördermaterialien der Onlineplattform Levumi.
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Literatur
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Jungjohann, J., Anderson, S., Schurig, M., Gebhardt, M. (2021). Adaptiven Unterricht mit und durch Lernverlaufsdiagnostik gestalten. In: Böhme, N., Dreer, B., Hahn, H., Heinecke, S., Mannhaupt, G., Tänzer, S. (eds) Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 25. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31737-9_37
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