Zusammenfassung
Ein nicht unerheblicher Teil der Schüler*innen verlässt die Grundschule mit nur rudimentären Lesekompetenzen, die Lernschwierigkeiten in der Sekundarschule erwarten lassen. Mit Instrumenten der Lernverlaufsdiagnostik wie der Onlineplattform Levumi können Lehrkräfte die Lernentwicklung formativ erfassen und damit frühzeitig Risikokinder im Lesen identifizieren und individualisiert fördern. Der vorliegende Beitrag beschreibt die Konstruktionsprinzipien einer an die Onlineplattform Levumi anknüpfenden Leseförderung, die Lehrkräfte als whole-in-one-Paket verwenden oder adaptiv nutzen können.
Der Beitrag ist im Rahmen des Projekts Dortmunder Profil für inklusionsorientiertes Lernen und Lehrerbildung (DoProfiL) entstanden. DoProfiL wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitäts- offensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JA1930 gefördert.
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Literatur
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Anderson, S., Jungjohann, J., Schurig, M., Gebhardt, M. (2021). Verknüpfung von Lernverlaufsdiagnostik und Leseförderung. Die Konstruktionsprinzipien des Leseabenteuers „Levumi und Fredro auf Schatzsuche“. In: Böhme, N., Dreer, B., Hahn, H., Heinecke, S., Mannhaupt, G., Tänzer, S. (eds) Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 25. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31737-9_20
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