Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften

1. Front Matter

   Pages I-VIII

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2. Einleitung: Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften

   • Margrit E. Kaufmann, Ayla Satilmis, Harald A. Mieg

   Pages 1-18

3. Grundlegungen und Querschnittsthemen

   1. Front Matter

      Pages 19-19

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   2. Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften

      • Ludwig Huber

      Pages 21-33

   3. Forschendes Lernen mit und zu Diversität

      • Ayla Satilmis

      Pages 35-58

   4. Enkulturation in die Wissenschaft durch forschungsorientiertes Lehren und Lernen

      • Ines Langemeyer

      Pages 59-77

   5. Forschendes Lernen in der curricularen Profilbildung

      • Margrit E. Kaufmann, Henning Koch

      Pages 79-102

4. Forschendes Lernen mit Schwerpunkt auf Textarbeiten

   1. Front Matter

      Pages 103-103

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   2. Forschendes Lernen in Geschichtswissenschaft und Geschichtsstudium

      • Andreas Bihrer, Stephan Bruhn, Fiona Fritz

      Pages 105-124

   3. Auf Augenhöhe mit der Tradition

      • Oliver Schliemann

      Pages 125-140

   4. MitLesen

      • Meike Hethey, Karen Struve

      Pages 141-166

5. Forschendes Lernen mit Schwerpunkt auf empirisch-praktische Projekte

   1. Front Matter

      Pages 167-167

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   2. Communities of Practice

      • Margrit E. Kaufmann

      Pages 169-190

   3. Forschungsgeleitete Lehre

      • Alexandra Schmidt-Wenzel, Katrin Rubel

      Pages 191-209

   4. Pädagogisches Fallverstehen

      • Rüdiger Rhein

      Pages 211-227

   5. Aspekte forschenden und reflexiven Lernens im Rahmen von Kunst und Wissenschaft

      • Karoline Spelsberg-Papazoglou, Beatrix Wildt, Johannes Wildt

      Pages 229-252

6. Back Matter

   Pages 253-256

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Der Sammelband bezieht sich auf eine Lücke in der neueren Literatur zum Forschenden Lernen: die Sicht der Geisteswissenschaften. Er veranschaulicht in zwölf Kapiteln die Fülle an hermeneutischen, geisteswissenschaftlichen Ansätzen und bietet Impulse für die innovative Gestaltung von Hochschullehre und Studium durch Forschendes Lernen.

Der Inhalt
• Grundlegungen und Querschnittsthemen
• Forschendes Lernen mit Schwerpunkt auf Textarbeiten
• Forschendes Lernen mit Schwerpunkt auf empirisch-praktische Projekte


Die Zielgruppen
Lehrende, Hochschuldidaktiker und -didaktikerinnen, Hochschulleitungen, Hochschulentwickler und -entwicklerinnen


Herausgegeben von
Dr. Margrit E. Kaufmann, Ethnologin und Kulturwissenschaftlerin, Bremen Senior Researcher, berät und begleitet als Expertin für Diversity und Forschendes Lernen Prozesse an der Universität Bremen und darüber hinaus. Sie leitet Pilotprojekte zum Forschenden Lernen. 
Ayla Satilmis, Diplom-Politikwissenschaftlerin, verantwortet seit 2011 das intersektionell angelegte Projekt "e n t e r  s c i e n c e" an der Universität Bremen. Sie konzipiert ungleichheitssensible Lehr-Lern-Formate, die auf soziale Öffnungsprozesse im Hochschulkontext abzielen.
Prof. Dr. Harald A. Mieg, Geograph, ist Leiter des nationalen Verbund-Forschungsprojektes "ForschenLernen", das die Umsetzungsbedingungen für Forschendes Lernen in Deutschland untersucht.

• Forschendes Lernen
• Hochschuldidaktik
• Geisteswissenschaften
• Kunst
• Hermeneutik
• Diversität

• Universität Bremen, Bremen, Germany

  Margrit E. Kaufmann

• Universität Bremen , Bremen, Germany

  Ayla Satilmis

• Fachhochschule Potsdam, Potsdam, Germany

  Harald A. Mieg

Dr. Margrit E. Kaufmann, Ethnologin und Kulturwissenschaftlerin, Bremen Senior Researcher, berät und begleitet als Expertin für Diversity und Forschendes Lernen die Prozesse an der Universität Bremen und darüberhinaus. Sie leitet u.a. ein Pilotprojekt zum Forschenden Lernen als Studiengangsprofil (FLASP). 


Ayla Satilmis, Diplom-Politikwissenschaftlerin, verantwortet seit 2011 das intersektionell angelegte Projekt "e n t e r  s c i e n c e" an der Universität Bremen; Konzeption und Durchführung ungleichheitssensibler Lehr-Lern-Formate und Entwicklung diversitätsgerechter Maßnahmen, die auf soziale Öffnungsprozesse im Hochschulkontext abzielen.


Prof. Dr. Harald A. Mieg, Geograph, ist Leiter des nationalen Verbund-Forschungsprojektes "ForschenLernen", das die Umsetzungsbedingungen für Forschendes Lernen in Deutschland untersucht.

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