Zusammenfassung
Auch wenn niemand bezweifeln würde, dass die Dinge für die Bildungs- und Erziehungsphilosophie wie auch für pädagogische Grundprozesse bedeutsam sind, werden sie doch eher sporadisch denn kontinuierlich thematisiert (vgl. Langeveld 1955; Pazzini 1983; Kraft 1988; Mollenhauer 1998; Meyer-Drawe 1999) – hierüber kann selbst ein konjunktureller „material turn“, der die Sozial-, Geistes- und mit ihnen die Erziehungswissenschaft erfasst hat (vgl. Priem et al. 2012; Dörpinghaus und Nießeler 2012; Nohl und Wulf 2013), nicht hinwegtäuschen.
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Literatur
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Nohl, AM. (2020). Ding. In: Weiß, G., Zirfas, J. (eds) Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19004-0_25
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