Einleitung

Zusammenfassung

Mit der Initiative der Bundesregierung im Jahre 2005, deutschlandweit den breiten Ausbau von ganztägigen schulischen Angeboten zu fördern, verändert sich an den beteiligten Schulen strukturell der Alltag durch die Integration neuer Settings und Angebote. Das Mittagsangebot inklusive des Mittagessens gilt, neben der Hausaufgabenbetreuung und dem AG-Angebot, als eines der zentralen ganztagsschulspezifischen Programmelemente (vgl. Wahler/Preiß et al. 2005 sowie Beher/Haenisch et al. 2005). Über die Funktion der Gewährleistung von Verpflegung der schulischen Akteur_innen und den Anspruch, eine Entspannungsphase zu bieten, hinaus werden diesem unterrichtsfreien Zeitraum weitere pädagogisch-konzeptionelle Ziele – wie die Förderung von Persönlichkeitsbildung (Kamski 2008), aber auch die Stärkung der schulischen Gemeinschaft – zugeschrieben (vgl. zusammenfassend Schütz/Weide 2009).