Zusammenfassung
Die empirische Untersuchung konkretisiert, differenziert, erweitert bzw. modifiziert die theoriebasierten Vorannahmen aus Kapitel 3 - des didaktischen Konzeptes für BNE (s. Kap. 5.1.3, 5.3.1) bzw. der ganzheitlichen Implementierungsstrategie für BNE in Schulen (s. Kap. 5.4, 5.5.4 bis 5.5.6). Durch die Governance-Analyse wird besonders darauf aufmerksam gemacht, dass das aktuelle chinesische Schulsystem nicht mehr nur hierarchisch organisiert wird, sondern es wird durch verschiedene Koordinationsmechanismen und mit komplexen Formen der Handlungskoordination organisiert und verändert und kann als Mehrebenensystem bezeichnet werden (s. Kap. 5.5.3).
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Sun, X. (2018). Schlussfolgerung: Anforderungsprofil für BNE-Implementierung und -Transfer im chinesischen Schulsystem. In: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in chinesischen Grundschulen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22468-4_7
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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