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Jahrbuch Medienpädagogik 14 pp 197–214Cite as

Charakteristika online-medialer Räume als Lehr-Lern-Räume des E-Learning – raumsoziologische Kategorien und exemplarische Beschreibung eines Blended-Learning-Tutoriums

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Part of the book series: Jahrbuch Medienpädagogik ((JAMED))

Zusammenfassung

In allgemein- und mediendidaktischen Theorien werden Medien oft als Mittel und Werkzeuge verstanden. Demgegenüber kann beim E-Learning das Medium adäquater als der Raum des Lehrens und Lernens verstanden werden. Dann ist allerdings – unter Bezug auf ein relationales Raumverständnis – zu fragen, was diesen Raum ausmacht, welche handlungsstrukturierenden Bedingungen hier wirken und was gleichzeitig didaktisch handelnd gestaltet werden kann und muss. In Bezug auf diese Frage wird nach den bisherigen pädagogischen Zugängen gefragt und es werden im Hinblick auf raumsoziologische PositionenKategorien erarbeitet, die bei der Analyse online-medialer (Lehr-Lern-)Räume genutzt werden können. Am Beispiel eines Blended-Learning-Tutoriums werden diese Kategorien exemplarisch angewendet.

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Authors and Affiliations

  1. Erziehungswissenschaftl. Fak., Universität Leipzig, Dittrichtring 5-7, 04109, Leipzig, Deutschland

    Karla Spendrin

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  1. Karla Spendrin
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Correspondence to Karla Spendrin .

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Editors and Affiliations

  1. Universität der Bundeswehr München, Neubiberg, Germany

    Manuela Pietraß

  2. Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Magdeburg, Germany

    Johannes Fromme

  3. Technische Universität Darmstadt, Darmstadt, Germany

    Petra Grell

  4. Universität Innsbruck , Innsbruck, Austria

    Theo Hug

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Spendrin, K. (2018). Charakteristika online-medialer Räume als Lehr-Lern-Räume des E-Learning – raumsoziologische Kategorien und exemplarische Beschreibung eines Blended-Learning-Tutoriums. In: Pietraß, M., Fromme, J., Grell, P., Hug, T. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 14. Jahrbuch Medienpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19839-8_11

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