Zusammenfassung
Die Sportpädagogik sieht sich derzeit in der Diskussion um Bildungsstandards, Kompetenzen und Output-Orientierung herausgefordert, die im Sportunterricht vermittelten Kompetenzen in theoriegeleiteten Modellen greifbar und mit Hilfe geeigneter Testverfahren überprüfbar zu machen. Im Mittelpunkt des Beitrags stehen zunächst die begriffliche Reflexion sowie die konzeptionelle Fundierung von Gesundheitskompetenz für den Sportunterricht. Ausgangspunkte für die Herleitung und Entwicklung eines Modellentwurfs finden sich in der sportpädagogischen Gesundheitsdiskussion, der Diskussion um Kompetenzen in der (sportpädagogischen) Bildungsforschung und der gesundheitswissenschaftlichen Diskussion.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Abel, T., Sommerhalder, K. & Bruhin, E. (2010). Health Literacy/ Gesundheitskompetenz. In: BZgA (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung. Zugriff am 23. Januar 2013 unter: http://www.bzga.de/leitbegriffe/?uid=d73275a5bc18732e4cf7a5dbce9cffe2&id=angebote&idx=105
Aschebrock, H. (2011). Qualitätsstandards für das Fach Sport. In G. Stibbe (Hrsg.), Standards, Kompetenzen und Lehrpläne. [Beiträge zur Qualitätsentwicklung im Sportunterricht] (Reihe Sport, 16, S. 49-60). Schorndorf: Hofmann.
Aschebrock, H. & Stibbe, G. (2008). Standards, Kerncurricula und schuleigene Lehrpläne. Sportpädagogik, 32 (3), 4–13.
Baker, D.W. (2006). The meaning and the measure of health literacy. Journal of General Internal Medicine, 21 (8), 878–883.
Balz, E. (1995). Gesundheitserziehung im Schulsport. Grundlagen und Möglichkeiten einer diätetischen Praxis. Schorndorf: Hofmann.
Balz, E. (2011). Zur Kompetenzorientierung im Sportunterricht. Sportpädagogik, 35 (6), 52–56.
Baumert, J. (2002). Deutschland im internationalen Bildungsvergleich. In: N. Killius, J. Kluge & L. Reisch (Hrsg.), Die Zukunft der Bildung (S. 100–150). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning: where we are today. International Journal of Educational Research, 31, 445–457.
Bös, K., Worth, A., Opper, E., Oberger, J. & Woll A. (Hrsg.). (2009). Motorik-Modul. Eine Studie zur motorischen Leistungsfähigkeit und körperlich-sportlichen Aktivität von Kindern und Jugendlichen in Deutschland. Rostock: Nomos.
Bräutigam, M. (2003). Sportdidaktik. Ein Lehrbuch in 12 Lektionen (Sportwissenschaft studieren, 3). Aachen: Meyer & Meyer.
Brehm, W. (2006). Stimmung und Stimmungsmanagement. In K. Bös & W. Brehm (Hrsg.), Handbuch Gesundheitssport (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 120, S. 321-333). Schorndorf: Hofmann.
Brettschneider, W.-D. & Hummel, A. (2007). Sportwissenschaft und Schulsport: Trends und Orientierungen. Sportunterricht, 56, 291–300.
Brodtmann, D. (1998). Gesundheitsförderung im Schulsport. Sportpädagogik (3), 15–26.
Chomsky, N. (1968). Language and Mind. New York.
Fessler, N. (2011). Entspannungstraining in der Schule? Sportunterricht, 60 (163-169).
Franke, E. (2008). Erfahrungsbasierte Voraussetzungen ästhetisch-expressiver Bildung - zur Entwicklung einer domänenspezifischen "Sprache" physischer Expression. In E. Franke (Hrsg.), Erfahrungsbasierte Bildung im Spiegel der Standardisierungsdebatte (S. 195–215). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Frey, G. & Hildenbrandt, E. (1988). Gesundheitsförderung durch Schulsport aus trainingswissenschaftlicher Sicht. Sportunterricht, 37 (12), 451–460.
Funke, J. (Hrsg.) (1983). Sportunterricht als Körpererfahrung. Reinbek: Rowohlt.
Gogoll, A. (2008). Neue Lehr-Lernkulturen im Sportunterricht. Ein sportdidaktischtheoretischer Rahmen. In H.P. Brandl-Bredenbeck & M. Stefanie (Hrsg.), Schulen in Bewegung – Schulsport in Bewegung (Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft, 190, S. 154-159). Hamburg: Czwalina.
Gogoll, A. (2009). Kompetenzmodelle für das Schulfach Sport - zur Fundierung und Empirisierung sportpädagogischer Bildungserwartungen. In E. Balz (Hrsg.), Sollen und Sein in der Sportpädagogik. Beziehungen zwischen Normativem und Empirischem (S. 49–62). Aachen: Shaker.
Gogoll, A. (2011). Sport- und bewegungskulturelle Kompetenz. Sportpädagogik, 35 (5), 46–51.
Granacher, U., Merkel, R., Michelangeli, W. & Gollhofer, A. (2006). Der Einsatz von sensomotorischem Training in der Schule. Sportunterricht, 55, 235–241.
Größing, S. (2007). Einführung in die Sportdidaktik. Lehren und Lernen im Sportunterricht (9. Aufl.). Wiebelsheim: Limpert.
Hartig, J. (2008). Kompetenzen als Ergebnisse von Bildungsprozessen. In N. Jude, J. Hartig & E. Klieme (Hrsg.), Kompetenzerfassung in pädagogischen Handlungsfeldern. Theorien, Konzepte und Methoden (26, S. 15-26). Berlin: BMBF.
Hartig, J. & Klieme, E. (2006). Kompetenz und Kompetenzdiagnostik. In K. Schweizer (Hrsg.), Leistung und Leistungsdiagnostik. Mit 18 Tabellen (S. 127–143). Heidelberg: Springer.
Heidelberger Sportpädagogen (2011). Vom Nullniveau zum Maximalstandard - Konsequenzen der Kompetenzorientierung für die Planung des Sportunterrichts. In G. Stibbe (Hrsg.), Standards, Kompetenzen und Lehrpläne. [Beiträge zur Qualitätsentwicklung im Sportunterricht] (Reihe Sport, 16, S. 31-48). Schorndorf: Hofmann.
Hildenbrandt, E. (1973). Trainingslehre. In O. Grupe (Hrsg.), Einführung in die Theorie der Leibeserziehung (S. 299–322). Schorndorf: Hofmann.
Hirtz, P. (2003). Fertigkeit. In P. Röthig & R. Prohl (Hrsg.), Sportwissenschaftliches Lexikon (S. 196–197). Schorndorf: Hofmann.
Janalik, H. & Treutlein, G. (1989). Gesundheit durch Bewegung und Sport? In L. Baier (Hrsg.), Gesunde Lebensführung - Gesundheitserziehung (S. 61–88). Heidelberg: Institut für Weiterbildung.
Kickbusch, I., Maag, D. & Saan, H. (2005). Enabling healthy choices in modern health societies. Bad Gastein.
Klieme, E., Avenarius, H., Blum, W., Döbrich, P., Gruber, H., Prenzel, M., Reiss, K., Riquarts, K., rost, J., Tenorth, H.E. & Vollmer, H.J. (2007). Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise. Berlin: BMBF.
Klieme, E. & Hartig, J. (2007). Kompetenzkonzepte in den Sozialwissenschaften und im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10(Sonderheft 8),11–29.
Klieme, E. & Leutner, D. (2006). Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen. Zeitschrift für Pädagogik, 52 (6), 876–903.
Kottmann, L. & Küpper, D. (1991). Kompetenzen für ein gesundheitsgerechtes Sporttreiben. In D. Küpper & L. Kottmann (Hrsg.), Sport und Gesundheit (S. 139–152). Schorndorf: K. Hofmann.
Kriegesmann, B., Kottmann, M., Masurek, L. & Nowak, U. (2005). Kompetenz für eine nachhaltige Beschäftigungsfähigkeit. Bremerhaven: Wirtschaftsverlag NW Verlag für neue Wissenschaft.
Kurz, D. (2000). Die pädagogische Grundlegung des Schulsports in Nordrhein-Westfalen. In Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.), Erziehender Schulsport. Pädagogische Grundlagen der Curriculumrevision in Nordrhein-Westfalen (S. 9- 55). Bönen: Kettler.
Kurz, D. (2004). Von der Vielfalt sportlichen Sinns zu den pädagogischen Perspektiven im Schulsport. In P. Neumann & E. Balz (Hrsg.), Mehrperspektivischer Sportunterricht. Orientierungen und Beispiele (S. 57–70). Schorndorf: Hofmann.
Kurz, D. & Gogoll, A. (2010). Standards und Kompetenzen. In N. Fessler, A. Hummel & G. Stibbe (Hrsg.), Handbuch Schulsport (Beiträge zu Lehre und Forschung im Sport, 176, S. 227-244). Schorndorf: Hofmann.
Lenartz, N. (2012). Gesundheitskompetenz und Selbstregulation. Göttingen: V & R unipress.
Maag Merki, K. (2009). Kompetenz. In S. Andresen u.a. (Hrsg.), Handbuch Erziehungswissenschaft (S. 492–506). Weinheim: Beltz.
Marotzki, W. (2006). Bildungstheorie und Allgemeine Biographieforschung. In H.-H. Krüger & W. Marotzki (Hrsg.), Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung (S. 59-89). s.l: VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV).
Marquard, O. (1974). Inkompetenzkompensationskompetenz. Philosophisches Jahrbuch, 81, 341–349.
McClelland, D.C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 28, 1–14.
Müller-Ruckwitt, A. (2008). "Kompetenz" - Bildungstheoretische Untersuchungen zu einem aktuellen Begriff. Würzburg, Bonn: Univ.
Niessen, A., Lehmann-Wermser, A., Knigge, J. & Lehmann, A.C. (2008). Entwurf eines Kompetenzmodells "Musik wahrnehmen und kontextualiseren". Zeitschrift für Kritische Musikpädagogik, Sonderedition: Bildungsstandards und Kompetenzmodelle für das Fach Musik?, 3-33. Zugriff am 23. Januar 2013 unter http://www.zfkm.org/sonder08-niessenetal.pdf.
Nutbeam, D. (2000). Health literacy as a public health goal: a challenge for contemporary health education and communication strategies into the 21st century. Health Promotion International, 15 (3), 259–267.
Oesterhelt, V., Sygusch, R., Bähr, I. & Gerlach, E. (2010). Nature and Function of Sport Pedagogy. A Review of Literature in German Publications (2007-2009). International Journal of Physical Education (1), 11–24.
Pleasant, A. & Kuruvilla, S. (2008). A tale of two health literacies: Public health and clinical approaches to health literacy. Health Promotion International, 23 (2), 152–159.
Prohl, R. (2010). Grundriss der Sportpädagogik (3. Aufl.). Wiebelsheim: Limpert.
Prohl, R. & Krick, F. (2006). Lehrplan und Lehrplanentwicklung – Programmatische Grundlagen des Schulsports. In Deutscher Sportbund (Hrsg.), DSB-Sprint-Studie. Eine Untersuchung zur Situation des Schulsports in Deutschland (S. 19–52). Aachen: Meyer & Meyer.
Prohl, R. & Krick, F. (2008). Risiken und Chancen der Einführung von Bildungsstandards für den Sportunterricht. In E. Franke (Hrsg.), Erfahrungsbasierte Bildung im Spiegel der Standardisierungsdebatte (S. 61–82). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Roth, H. (1971). Entwicklung und Erziehung. Grundlagen einer Entwicklungspädagogik (Pädagogische Anthropologie, 2). Hannover: Schroedel.
Schulz, P. & Nakamoto, K. (2005). Emerging themes in health literacy. Studies in Communication Sciences (5), 1–10.
Soellner, R., Huber, S., Lenartz, N. & Rudinger, G. (2009). Gesundheitskompetenz – ein vielschichtiger Begriff. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 17 (3), 105–113.
Soellner, R., Huber, S., Lenartz, N. & Rudinger, G. (2010). Facetten der Gesundheitskompetenz – eine Expertenbefragung. In E. Klieme, D. Leutner & M. Kenk (Hrsg.), Kompetenzmodellierung: Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft, 56, S. 104-114). Weinheim: Beltz.
Stibbe, G. (2004). Mehrperspektivität in Richtlinien und Lehrplänen. In P. Neumann & E. Balz (Hrsg.), Mehrperspektivischer Sportunterricht. Orientierungen und Beispiele (S. 71–84). Schorndorf: Hofmann.
Storz, P. (2005). Wandel von Anforderungen in beruflicher Arbeit – Konsequenzen für berufliche Aus- und Fortbildung. In G. Wiesner & A. Wolter (Hrsg.), Die lernende Gesellschaft (S. 79–95). Weinheim: Juventa.
Sygusch, R. (2001). „Ich bin gesund, solange ich Sport treiben kann!“ Eine Studie zu subjektiven Gesundheitskonzepten jugendlicher Sportler. Sportwissenschaft, 31, 380–400.
Sygusch, R. & Töpfer, C. (2011). Die motorische Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern. In E. Balz, M. Bräutigam, W.-D. Miethling & P. Wolters (Hrsg.), Empirie des Schulsports (S. 95–105). Aachen: Meyer & Meyer.
Tiemann, M. (2006). Handlungswissen und Effektwissen. In K. Bös & W. Brehm (Hrsg.), Handbuch Gesundheitssport (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 120, S. 357-368). Schorndorf: Hofmann.
Tittlbach, S., Sygusch, R., Brehm, W., Seidel, I. & Bös, K. (2010). Sportunterricht. Gesundheitschance für inaktive Kinder und Jugendliche? Sportwissenschaft, 40 (2), 120–126.
Tones, K. (2002). Health literacy: New wine in old bottles? Health Education Research, 17 (3), 287–290.
Weinert, F.E. (2001a). Vergleichende Leistungsmessung in Schulen – eine umstrittene Selbstverständlichkeit. In F.E. Weinert (Hrsg.), Leistungsmessungen in Schulen (S. 17–31). Weinheim: Beltz.
Weinert, F.E. (2001b). Concept of competence: A conceptual clarification. In D.S. Rychen & L.H. Salganik (Hrsg.), Defining and selecting key competencies (S. 45–65). Göttingen: Hogrefe & Huber.
White, R.W. (1957). Motivation reconsidered: The Concept of Competence. Psychological Review, 66, 297–333.
WHO (1998). Health promotion glossary. Zugriff am 19. Januar 2013 unter http://www.who.int/healthpromotion/about/HPG/en/.
Woll, A. & Bös, K. (2001). Gesundheitserziehung. In H. Haag & A. Hummel (Hrsg.), Handbuch Sportpädagogik (S. 294–306). Schorndorf: Hofmann.
Zeuner, A. & Hummel, A. (2006). Ein Kompetenzmodell für das Fach Sport als Grundlage für die Bestimmung von Qualitätskriterien für Unterrichtsergebnisse. Sportunterricht, 55 (2), 40–44.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Töpfer, C., Sygusch, R. (2014). Gesundheitskompetenz im Sportunterricht. In: Becker, S. (eds) Aktiv und Gesund?. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19063-1_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19063-1_7
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-18466-1
Online ISBN: 978-3-531-19063-1
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)