Zusammenfassung
Die in der Sektion E.4 „Projektorientiertes Lernen“ vorgestellten Projekte zeichnen sich durch ihre Vielseitigkeit in Bezug auf die Projektziele, -kontexte und -ergebnisse aus und zeugen insgesamt von der Kreativität und dem großen Engagement von DaF/DaZ-Lehrenden in der Gestaltung abwechslungsreicher und innovativer Lernsettings weltweit. Der vorliegende Beitrag nimmt die vorgestellten Projekte zum Ausgangspunkt, um Kriterien für eine Typologie von Projektarbeit in DaF/DaZ induktiv zu entwickeln. Diese umfasst Kontexte, Ziele, Inhalte, Akteur*innen, Sprachen, Räume, Zeiten, Ressourcen, Prozesse, Produkte, Evaluation und Wirkungen und versteht sich als dynamisches Konstrukt, das den weiteren wissenschaftlichen Austausch ebenso anregen möchte wie eine Verwendung und Weiterentwicklung in der DaF/DaZ-Unterrichtspraxis.
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Literatur
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Siebold, K., Thaller, F. (2023). Projektarbeit im DaF/DaZ-Unterricht – Kriterien für eine Typologisierung. In: Demmig, S., Reitbrecht, S., Sorger, B., Schweiger, H. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21108-1.06
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