Zusammenfassung
In meinem Beitrag beschäftige ich mich mit zwei Dimensionen von Mündlichkeit und Schriftlichkeit aus fachdidaktischer Perspektive. Dabei beziehe ich mich auf linguistische Forschungsergebnisse zu Veränderungen der deutschen Sprache im Kontext neuer Kommunikationsformen und auf Arbeiten zu Varietäten und zur Plurizentrik, die Fragen für die Didaktik des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache aufwerfen. Welche Charakteristika von Mündlichkeit und Schriftlichkeit sollten heute Lehr- und Lernziele darstellen, wenn wir die kommunikativen Bedürfnisse der Lernenden ernstnehmen und ihnen Gelegenheit geben wollen, im Unterricht als sprachlich Handelnde aktiv zu werden? Wie lassen sich authentische Kommunikationssituationen in diesem Lehr- und Lernkontext abbilden, welche Textsorten und Kommunikationsformen sind hier relevant und wie verändern sie sich, wenn sie zu Lerngegenständen werden? Ich diskutiere dies anhand von Lehrwerksbeispielen und leite daraus einige Denkanstösse ab.
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Thonhauser, I. (2023). Mündlichkeit – Schriftlichkeit. Didaktische Perspektiven. In: Demmig, S., Reitbrecht, S., Sorger, B., Schweiger, H. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21108-1.04
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