Zusammenfassung
Geschichtliche Themen spielen für kulturbezogenes Lernen eine wichtige Rolle, weil sie helfen, gegenwärtige Verhältnisse besser zu verstehen. Von dieser Annahme ausgehend wird in diesem Beitrag das didaktische Prinzip des Gegenwartsbezugs weiter ausdifferenziert und in Bezug zum Ansatz der diskursiven Landeskunde gesetzt. Sodann zeigt der Beitrag anhand eines universitären Seminars zur Kultur der deutschsprachigen Länder, das den Fokus auf die Zeit 1871–1933 und somit auch den deutschen Kolonialismus richtet, wie sich durch den Rückgriff auf diesen Zeitraum zahlreiche tagesaktuelle Diskurse erarbeiten sowie die Genese kultureller Deutungsmuster nachvollziehen lassen.
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Becker, C., Merkel, C. (2023). Der Gegenwartsbezug als didaktisches Prinzip im kulturbezogenen historischen Lernen – das Beispiel des deutschen Kolonialismus. In: Dengscherz, S., Schweiger, H., Reitbrecht, S., Sorger, B. (eds) IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 2: Kulturreflexiv, ästhetisch, diskursiv. Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG, Berlin. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21104-3.04
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