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The Palgrave Handbook of Textbook Studies pp 305–316Cite as

Palgrave Macmillan

History Textbooks and the Construction of Dictatorship

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Abstract

This chapter reviews key studies regarding the representation of the concept of dictatorship in history textbooks published in Latin America and Spain. In order to explore how different studies have addressed this topic, we distinguish two main lines of research, one that approaches the representation of dictatorship in textbooks from a discourse-analytical perspective and another that considers the issue from an educational and sociological perspective. Research in the first group pays particular attention to the role of language in the construction of meaning with the purpose of exploring the role of contested memories of recent dictatorships. The second group, meanwhile, focuses on diachronic changes in the representation of dictatorships in connection to educational reforms and social changes in those societies.

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Authors and Affiliations

  1. Pontifical Catholic University of Chile, Santiago, Chile

    Teresa Oteíza

  2. Facultad de Información y Comunicación, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay

    Mariana Achugar

Authors
  1. Teresa Oteíza
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  2. Mariana Achugar
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Editors and Affiliations

  1. Georg Eckert Institute - Leibniz-Institute for International Textbook Research, Braunschweig, Germany

    Eckhardt Fuchs

  2. Georg Eckert Institute - Leibniz-Institute for International Textbook Research, Braunschweig, Germany

    Annekatrin Bock

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© 2018 The Author(s)

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Oteíza, T., Achugar, M. (2018). History Textbooks and the Construction of Dictatorship. In: Fuchs, E., Bock, A. (eds) The Palgrave Handbook of Textbook Studies. Palgrave Macmillan, New York. https://doi.org/10.1057/978-1-137-53142-1_22

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  • DOI: https://doi.org/10.1057/978-1-137-53142-1_22

  • Published:

  • Publisher Name: Palgrave Macmillan, New York

  • Print ISBN: 978-1-137-53141-4

  • Online ISBN: 978-1-137-53142-1

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