Argentina: The Debate Between Lifelong and Popular Education in Adult Education

Chapter
First Online:

Abstract

This chapter explores the tension produced between the concepts of lifelong education and popular education in Argentina when the National Adult Education Department (Dirección Nacional de Educación del Adulto or DINEA in Spanish) was created in 1968, during a period of consecutive coups d’etat. The use of these concepts is discussed taking into account that the struggle over signification, that is, the production of signifieds, is one of the forms of struggle for hegemony. At a specific moment in which the Western nations were reconsidering their school systems, Argentina’s military government appropriated lifelong education in order to propose a way of modernizing the adult system (In Argentina, the adult system has been a subsystem of the national education system since the beginnings of the twentieth century) and legitimizing the educational reforms being fostered, without producing any significant transformations of the status quo. Simultaneously, alternative educational practices inspired by Paulo Freire’s theoretical framework were being carried out by several social movements, which articulated them to their resistance to the dictatorships in power.

This is a preview of subscription content, log in to check access.

References

  1. Buenfil Burgos, R. N. (1997). Antagonismo y articulación en el discurso educativo: Iglesia y Gobierno. Mexico: E. Torres Asociados.Google Scholar
  2. Dirección Nacional de Educación del Adulto. (1971). Fundamentos y alcances de la educación del adulto en la Argentina, Divulgación No. 2. Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación.Google Scholar
  3. Dirección Nacional de Educación del Adulto. (1973). Educación Permanente. Fascículo 1. Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación.Google Scholar
  4. Franco, M., & Levín, F. (2007). El pasado cercano en clave historiográfica. In Historia reciente. Buenos Aires: Paidós.Google Scholar
  5. Gadotti, M. (1996). Pedagogy of praxis. A dialectical philosophy of education. Albany: State University of New York Press.Google Scholar
  6. González Casanova, P. (1988). América Latina: Historia de medio siglo T (Vols. I–II). México: Siglo XXI Eds.Google Scholar
  7. Laclau, E., & Mouffe, Ch. (1985). Hegemony and socialist strategy: Towards a radical democratic politics. London: Verso.Google Scholar
  8. Mignone, E. (1970a). Exposición al poner en posesión de su cargo al Director Nacional de Educación del Adulto, profesor J. M. Ramallo. July 17, 1969. In Serie Difusión. Política Educativa. Bases. Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación.Google Scholar
  9. Mignone, E. (1970b). Palabras del Subsecretario de Educación, acto inaugural del Seminario. 1970, June 20. In Servicio de Difusión. Seminario Nacional sobre educación permanente. Serie: La Reforma Educativa. No. 4. Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación.Google Scholar
  10. Ministerio de Cultura y Educación de Argentina. (1970). Servicio de Difusión. Seminario Nacional sobre educación permanente. Serie: La Reforma Educativa, No. 4. Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación.Google Scholar
  11. Ministerio de Cultura y Educación de Argentina. (1973). Bases de la Campaña de Reactivación Educativa de Adultos para la Reconstrucción (Handbook). Buenos Aires: Dirección Nacional de Educación del Adulto.Google Scholar
  12. Paiva, V. (1982). Educación permanente. I Parte. ¿Ideología educativa o necesidad económico-social? In C. A. Torres (Ed.), Ensayos sobre la educación de adultos en América Latina. Mexico: CEE.Google Scholar
  13. Puiggrós, A. (2015). Imperialismo y educación en América Latina. Buenos Aires: Colihue.Google Scholar
  14. Prabhakar, E. (1995, September). Malcolm Adiseshiah (1910–1994), Prospects (Vol. XXV, 3, pp. 535–551). UNESCO, International Bureau of Education. Retrieved May 29, 2016, from http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001052/105291eo.pdf#105390.
  15. Rodríguez, L. (2003). Pedagogía de la liberación y educación de adultos. In A. Puiggrós (Dir.), M. Amuchástegui, S. Carli, M. Caruso, G. Fairstein, R. Gagliano, et al., Historia de la Educación Argentina: Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (1955–1983), (Vol. VIII). Buenos Aires: Galerna.Google Scholar
  16. Rodríguez Brandao, C. (2016, April 27). Uma educação por toda a vida. Fragmentos de uma leitura visionária. Conference at CONFITEA BRASIL +6, Brasília. Retrieved from www.sitiodarosadosventos.com.br.
  17. Sabán Vera, C. (2010). ‘Educación permanente’ y ‘aprendizaje permanente’: dos modelos teórico-aplicativos diferentes. Revista Iberoamericana de Educación, 52, 203–230.Google Scholar
  18. Sarubbi, M. (1971). Disertación en ocasión del Día Internacional de la Alfabetización y Educación de Adultos. September 8, 1970. In Fundamentos y alcances de la educación del adulto en la Argentina, No. 2 (p. 7). Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación de Argentina, Dirección Nacional de Educación del Adulto.Google Scholar
  19. Suasnábar, C. (2004). Universidad e intelectuales: educación y política en la Argentina. (1955–1976). Buenos Aires: Manantial.Google Scholar
  20. Van Gelderen, A. (1995). Conference at the Seminario de Metodología de la Investigación en Historia Reciente (Puiggrós). Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras UBA.Google Scholar
  21. Zemelman, H. (1987). Conocimiento y sujetos sociales. Contribución al estudio del presente. Mexico: Colegio de Mexico.Google Scholar
  22. Zemelman, H. (1992). Los horizontes de la razón. Mexico: Antrophos eds.Google Scholar
  23. Zemelman, H. (2010). El sujeto y su discurso en América Latina. ‘Mentes del Sur’ —Parte 1 (video file). Retrieved January 2, 2016, from https://youtube.com/watch?v=pP5XgHY-ZJQ.

Copyright information

© The Author(s) 2018

Authors and Affiliations

  1. 1.Facultad de Filosofía Y Letras, UBACABA (Ciudad Autónoma de Buenos Aires),Argentina

Personalised recommendations