Abstract
The present quantitative analysis of empirical research focuses on the structure of professional interests of technicians (EQF 6). A study with a larger sample is already available (cf. Huester in Diagnose und Förderung der berufsfachlichen Kompetenz zur Erfassung und Interpretation Technischer Zeichnungen bei Technikern, Logos Verlag, 2023, pp.192–200). Hypothesis: With regard to technicians, can the hexagonal structure of occupational interests according to (Holland in Psychol Assess Resour in 1997; Nagy in Berufliche Interessen, kognitive und fachgebundene Kompetenzen. Ihre Bedeutung für die Studienfachwahl und die Bewährung im Studium.: Dissertationschrift in 2005). The present study was conducted at six technical colleges in a longitudinal control experimental group design (n = 243) in regular classes. Data analysis was performed with SEM using Mplus software. Results: Vocational interests can be represented as a quasi-complex, thus maintaining the RIASEC model. In further research, these findings can be integrated into PPIK theory. Then, it can also be shown whether there is an influence of vocational interests on domain-specific competence.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
References
Abele, S. (2014). Modellierung und Entwicklung berufsfachlicher Kompetenz in der gewerblich-technischen Ausbildung (Empirische Berufsbildungsforschung, Bd. 1, 1. Aufl.). Zugl.: Stuttgart, Univ., Diss., 2013. Franz Steiner Verlag.
Ackerman, P. L. (1996). A theory of adult intellectual development: Process, personality, interests, and knowledge. Intelligence, 22(2), 227–257.
Bergmann, C., & Eder, F. (2005). Allgemeiner Interessen-Struktur-Testmit Umwelt-Struktur-Test (UST-R). AIST-R, Manual (Revision). Beltz-Test Hogrefe.
Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research (Methodology in the social sciences). Guilford Press.
Byrne, B. M. (2012). Structural equation modeling with Mplus. In Basic concepts, applications, and programming (Multivariate applications series). Routledge Taylor & Francis Group.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. Zeitschrift Für Pädagogik, 39(2), 223–238.
Fritz, A. (Ed.). (2016). Technisches Zeichnen. Grundlagen, Normen, Beispiele, darstellende Geometrie : Lehr-, Übungs- und Nachschlagewerk für Schule, Fortbildung, Studium und Praxis, mit mehr als 100 Tabellen und weit über 1.000 Zeichnungen (35., überarbeitete und (erweiterte). Cornelsen.
Geary, D. C. (2000). From infancy to adulthood: The development of numerical abilities. European Child and Adolescent Psychiatry, 9(2), II11–6.
Holland, J. L. (1997). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments. Psychological Assessment Resources.
Huester, E., & Schaefer, M. (2023). Modeling of domain-specific competence among technicians (EQF 6) at vocational schools in Germany. In C. Hong, & W. W. K. Ma (Eds.), A Applied Degree Education and the Shape of Things to Come (pp. 109–129). (Lecture Notes in Educational Technology Ser ). Springer Singapore Pte. Limited.
Huester, E. (2023). Diagnose und Förderung der berufsfachlichen Kompetenz zur Erfassung und Interpretation Technischer Zeichnungen bei Technikern. Logos Verlag.
Krapp, A., Schiefele, U., & Schreyer, I. (1993). Metaanalyse des Zusammenhangs von Interesse und schulischer Leistung. Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie Und Pädagogische Psychologie, 10(2), 120–148.
Little, T. D. (2013). Longitudinal structural equation modeling (Methodology in the social sciences). Guilford Press.
Nagy, G. (2005). Berufliche Interessen, kognitive und fachgebundene Kompetenzen. Ihre Bedeutung für die Studienfachwahl und die Bewährung im Studium.: Dissertationschrift.
Nakamura, J. & Csikszentmihalyi, M. (2009). Flow theory and research. In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Oxford Handbook of Positive Psychology (Oxford library of psychology, 2nd ed., pp. 195–206). Oxford Univ. Press.
Prenzel, M. (1988). Die Wirkungsweise von Interesse. Ein pädagogisch-psychologisches Erklärungsmodell (Beiträge zur psychologischen Forschung, Bd. 13). Zugl.: München, Univ., Habil.-Schr., 1987. Opladen: Westdt. Verl.
Schiefele, U. (1988). Der Einfluß von Interesse auf Umfang, Inhalt und Struktur studienbezogenen Wissens. Entwicklungspsychologie Und Pädagogische Psychologie, 10(4), 356–370.
Schiefele, U. (2009). Kapitel 7: Motivation. In E. Wild & J. Möller (Eds.), Pädagogische Psychologie (Springer-Lehrbuch, pp. 153–175). Springer-Verlag, Berlin Heidelberg.
Sweller, J. (2016). Working memory, long-term memory, and instructional design. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 5(4), 360–367.
Todt, E. (1978). Das Interesse. Empirische Untersuchungen zu einem Motivationskonzept. Huber.
Walker, F., & Hüester, E. (2022). The structure of domain-specific competence in the occupation of technicians at vocational schools in Germany. In C. Hong, & W. W. K. Ma (Eds.), Applied Degree Education and the Future of Learning (pp. 73–96). Education 4.0 (Lecture Notes in Educational Technology Ser ). Springer Singapore Pte. Limited.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2024 The Author(s), under exclusive license to Springer Nature Singapore Pte Ltd.
About this chapter
Cite this chapter
Huester, E., Saas, H. (2024). The Structure of Vocational Interests of Future Technicians (EQF 6) in Mechanical Engineering for Interpreting Technical Drawings. In: Ma, W.W.K. (eds) Engaged Learning and Innovative Teaching in Higher Education. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-97-2171-9_14
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-97-2171-9_14
Published:
Publisher Name: Springer, Singapore
Print ISBN: 978-981-97-2170-2
Online ISBN: 978-981-97-2171-9
eBook Packages: EducationEducation (R0)