Abstract
The following paper provides an opportunity to supplement the debate on “transformative learning” with a time-theoretical perspective (Schmidt-Lauff, 2012). According to Dörpinghaus/Uphoff (2012, p. 113), “Bildung and time belong together”.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Alhadeff-Jones, M. (2010). Learning to challenge time in adult education: A critical and complex perspective. In B. Merill (Ed.), Proceedings of the 40th annual standing conference on university teaching and research in the education of adults. Warwick: Warwick University.
Alhadeff-Jones, M., Lesourd, F., Roquet, P., & Le Grand, J. L. (2011). Questioning the temporalities of transformative learning in a time of crisis. In M. Alhadeff-Jones & A. Kokkos (Eds.), Transformative learning in time of crisis: Individual and collective challenges. Proceedings of the 9th International Transformative Learning Conference (pp. 394–407). New York, NY & Athens, FA, Greece.
Beck, U., Giddens, A., & Lash, S. (1996). Reflexive modernisierung. Frankfurt: Suhrkamp.
Benner, D. (2005). Über pädagogisch relevante und erziehungswissenschaftlich fruchtbare Aspekte der Negativität menschlicher Erfahrung. In D. Benner (Ed.), Erziehung—Bildung—Negativität. 49. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik (pp. 7–23). Weinheim: Beltz.
Closs, A., & Antonello, C. S. (2012). Transformative learning: Integrating critical reflection into management education. Journal of Transformative Education, 9, 63–88.
Dolch, J. (1964). Die Erziehung und die Zeit. Zeitschrift für Pädagogik, 4, 361–372.
Dörpinghaus, A., & Uphoff, N. (2012). Die Abschaffung der Zeit: Wie Bildung verhindert wird. Darmstadt: WBG.
Heidegger, M. (1927/2001). Sein und Zeit (18th ed.). Tübingen: Max Niemeyer.
Kant, I. (1787/1968). Kritik der reinen Vernunft (2nd ed.). Kants Werke, Akademie-Textausgabe Bd. III. Berlin.
Koller, H. C. (2012). Bildung anders denken—Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Stuttgart: Kohlhammer.
Meyer-Drawe, K. (2005). Anfänge des Lernens. In D. Benner (Ed.), Erziehung—Bildung—Negativität. 49. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik (pp. 24–37). Weinheim, Basel: Beltz.
Meyer-Drawe, K. (2012). Lernen aus Passion. In H. von Felden, C. Hof, & S. Schmidt-Lauff (Eds.), Erwachsenenbildung und Lernen (pp. 9–22). Baltmannsweiler: Schneider, Hohengehren.
Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1997). Transformative learning: Theory and practice. In P. Cranton (Ed.), Transformative learning in action: Insight from practice (pp. 2–12). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (2000). Learning to think as an adult: Core concepts of transformation theory. In J. Mezirow & Associates (Eds.), Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (2009). Transformative learning theory. In J. Mezirow & E. W. Taylor (Eds.), Transformative learning in practice: Insights from community, workplace, and higher education (pp. 18–32). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Oelkers, J. (2001). Einführung in die Theorie der Erziehung. Weinheim & Basel: Beltz.
Pfeiffer, U. (2007). Kontinuität und Kontingenz: Zeitlichkeit als Horizont systematischer Überlegungen in der Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Pfeiffer, U. (2012). Kontinuität und Kontingenz: Zeitlichkeit als reflexive Dimension für die Erziehungswissenschaft. In S. Schmidt-Lauff (Ed.), Zeit und Bildung (pp. 91–112). Münster: Waxmann.
Rosa, H. (2005). Beschleunigung—Die Veränderung der Zeitstrukturen in der Moderne. Frankfurt: Suhrkamp.
Schäffter, O. (2001). Weiterbildung in der Transformationsgesellschaft: Zur Grundlegung einer Theorie der Institutionalisierung. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Schmidt-Lauff, S. (2008). Zeit für Bildung im Erwachsenenalter—Interdisziplinäre und empirische Zugänge. Münster: Waxmann.
Schmidt-Lauff, S. (Ed.). (2012). Zeit und Bildung: Annäherungen an eine zeittheoretische Grundlegung. Münster: Waxmann.
Sennett, R. (1998). Der flexible Mensch. Berlin: Berlin.
Taylor, E. W. (2009). Fostering transformative learning. In J. Mezirow & E. W. Taylor (Eds.), Transformative learning in practice: Insights from community, workplace, and higher education (pp. 3–17). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Tenorth, H. E. (2006). Zeit als Thema der Erziehungswissenschaft: Dissens der Codierung, Desiderata der Thematisierung. In J. Bellmann & J. Ruhloff (Eds.), Perspektiven Allgemeiner Pädagogik (pp. 57–74). Weinheim: Beltz.
Tietgens, H. (1986). Erwachsenenbildung als Suchbewegung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Wendorff, R. (1980). Zeit und Kultur: Geschichte des Zeitbewußtseins in Europa. Opladen: Westdeutscher.
Zeuner, C. (2012). “Transformative Learning”: Ein lerntheoretisches Konzept in der Diskussion. In H. von Felden, C. Hof, & S. Schmidt-Lauff (Eds.), Erwachsenenbildung und Lernen (pp. 93–104). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Zirfas, J. (2011). Bildung. In J. Kade, W. Helsper, C. Lüders, B. Egloff, F. O. Radtke, & W. Thole (Eds.), Pädagogisches Wissen: Erziehungswissenschaft in Grundbegriffen. Stuttgart: Kohlhammer.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2017 Sense Publishers
About this chapter
Cite this chapter
Schmidt-Lauff, S. (2017). Time as a Reflective Moment of Bildung and Transformative Learning. In: Laros, A., Fuhr, T., Taylor, E.W. (eds) Transformative Learning Meets Bildung. International Issues in adult Education. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-797-9_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6300-797-9_9
Publisher Name: SensePublishers, Rotterdam
Online ISBN: 978-94-6300-797-9
eBook Packages: EducationEducation (R0)