Abstract
When I entered the facilities of the Centro de Estudios Educativos, A.C., (Center for Educational Studies, CEE) in July 1965, in order to ask permission to use their library and finish an academic essay on Sociology of Education, I could hardly anticipate that this would be the first step on the road to my becoming a full time, exclusively dedicated educational researcher in Mexico. In the country, at that time, the only academic fulltime profession related to education was that of elementary school teacher.
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Planes de estudios. Propuestas institucionales y realidad curricular. (1987). With Glazman.
Escuela y trabajo en el sector agropecuario en México. (1994).
Democracia y productividad. Desafíos para una nueva educación media en América Latina. (1994). With Gallart.
De Ibarrola, María. (2006 ). Formación escolar para el trabajo. Experiencias y enseñanzas del caso mexicano. Cinterfor. Uruguay 410 pp.
Articles, Book Chapters and Essays
Priorité à la formation scolaire pour le travail au Mexique. Tensions et contradictions entre l’Etat, les secteurs professionnels et les étudiants. (2009).
Siete preguntas clave sobre las relaciones entre la educación y el trabajo. ¿Qué respuestas aporta la investigación educativa? (2009).
Dilemas de una nueva prioridad a la educación técnico profesional en América Latina. Un debate necesario”. (2010).
Qué educación queremos para América Latina. (2011).
Los grandes problemas del sistema educativo mexicano. (2012).
Consolidación del Sistema Nacional de Investigadores, profesionalización de la investigación en México (2012).
References
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Ibarrola, M.D. (2014). Becoming an Educational Researcher, as Mexican Education Became a Field of Research for the Social Sciences. In: Ibarrola, M.d., Phillips, D.C. (eds) Leaders in Educational Research. Leaders in Educational Studies. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-764-3_8
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