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Doctoral Education of Educational Researchers

National Policies, National Context, and Institutional Actors

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The Nurturing of New Educational Researchers

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Abstract

The focus of this chapter is the national context in which doctoral programs in education have emerged in recent years in Mexico. The history of modern doctoral education in the country is very brief; a very small proportion of its students enroll in (and graduate from) this highest educational level. The fact that a relative boom in doctoral programs in education began in the early 1990s and happened at about the same time as a general increase of doctoral programs in all disciplines allows for an examination of national policies as well as the interests and motifs of different institutional actors.

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  1. María de Ibarrola
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Editors and Affiliations

  1. Department of Educational Research, Center for Research and Advanced Studies, Mexico

    María de Ibarrola

  2. University of South Carolina, USA

    Lorin W. Anderson

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Ibarrola, M.d. (2014). Doctoral Education of Educational Researchers. In: Ibarrola, M.d., Anderson, L.W. (eds) The Nurturing of New Educational Researchers. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-698-1_3

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