Skip to main content
SpringerLink
Log in

Imagining The Creative University

Dispositives of Creation, Strategies of Innovation, Politics of Reality

  • Chapter
The Creative University

Part of the book series: Creative Education ((CREA))

Abstract

In the Bologna reforms in 1999, a “Europe of knowledge” is considered an “indispensable condition for societal and human development as well as essential component for consolidation and enrichment of the European citizenship.” This European space of education is supposed to target international competitiveness, mobility and “employability,” and to be achieved by the comparability of consecutive degrees, BA and MA, a unitary credit point system, the promotion of mobility, and the collaboration in quality assurance and Europeanization of academia.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 49.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

References

  1. Angermüller, Johannes (2010a). Wissenschaft zählen. Regieren im digitalen Panoptikum. In Hempel, Leon; Krasmann, Susanne & Bröckling, Ulrich (Eds.), Leviathan. Berliner Zeitschrift für Sozialwissenschaft. Sonderheft 25: Sichtbarkeitsregime. Überwachung, Sicherheit und Privatheit im 21. Jahrhundert. pp. 174–190.

    Google Scholar 

  2. Angermüller, Johannes (2010b). Wissenschaft als Wissen-Macht. Zur Konstruktion akademischer Exzellenz. (URL: http://www.johannes-angermueller.de. Vortrag im Plenum 12 am 14.10.2010, DGS Kongress in Frankfurt am Main).

  3. Araya, D; Peters, M.A. (Eds.). (2010). Education in the creative economy. New York: Peter Lang.

    Google Scholar 

  4. Argyris, Chris (1994). On organizational learning. Cambridge, Mass.: Blackwell Business.

    Google Scholar 

  5. Bastenhorst, Kai-Olaf (2005). Die Sustainable University aus der Ressourcenperspektive. Der Sustainability Modus der Wissensproduktion und die nachhaltige Entwicklung der Ressource Wissen. In Müller-Christ, Georg; Hülsmann, Michael (Eds.), Nachhaltigkeit und Management. Bd.2. Hamburg: Lit Verlag.

    Google Scholar 

  6. Balke, Friedrich (2011). Michel Foucault. In Busch, Kathrin (Eds.), Bildtheorien aus Frankreich. Ein Handbuch. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag. pp. 153–168

    Google Scholar 

  7. Biesta, Gert (2011). Welches Wissen ist am meisten wert? Zur Veränderung des öffentlichen Status von Wissenschaft und Wissen im Feld der Erziehung. In Schäfer, Alfred; Thompson, Christiane (Eds.), Wissen. Paderborn: Schöningh Verlag. pp. 77–97.

    Google Scholar 

  8. Bohnsack, Fritz (2005). John Dewey. Ein pädagogisches Portrait. Weinheim und Basel: Beltz UTB.

    Google Scholar 

  9. Braun, Dietmar (2008). Evaluation und unintendierte Effekte – eine theoretische Reflexion. In Matthies, Hildegard; Simon, Dagmar (Eds.), Wissenschaft unter Beobachtung. Effekte und Defekte von Evaluationen. Wiesbaden: VS. pp. 103–124.

    Google Scholar 

  10. Bröckling, Ulrich (2007). Das unternehmerische Selbst. Soziologie einer Subjektivierungsform. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  11. Bröckling, Ulrich (2004a). Kreativität. In Bröckling, Ulrich; Krasmann, Susanne; Lemke, Thomas (Eds.), Glossar der Gegenwart. Frankfurt am Main: Suhrkamp. pp. 139–144.

    Google Scholar 

  12. Bröckling, Ulrich (2004b). Evaluation. In Bröckling, Ulrich; Krasmann, Susanne; Lemke, Thomas (Eds.), Glossar der Gegenwart. Frankfurt am Main: Suhrkamp. pp. 76–81.

    Google Scholar 

  13. Bröckling, Ulrich; Krasmann, Susanne; Lemke, Thomas (Eds.), (2000). Gouvernementalität der Gegenwart. Studien zur Ökonomisierung des Sozialen. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  14. Brooks, Rachelle L. (2005). Measuring university quality. Review of Higher Education 29 (Fall 2005): 1–21.

    Google Scholar 

  15. Bührmann, Andrea D.; Pongratz, Hans A. (Eds.), (2010). Prekäres Unternehmertum. Unsicherheiten von selbständiger Erwerbstätigkeit und Unternehmensgründung. Wiesbaden: VS Verlag.

    Google Scholar 

  16. Bührmann, Andrea D.; Schneider, Werner (2008). Vom Diskurs zum Dispositiv. Eine Einführung in die Dispositivanalyse. Bielefeld: Transcript.

    Google Scholar 

  17. Bunker, Barbara Benedict; Alban, Billie T. (1997). Large Group Interventions. Engaging the whole system for rapid change. San Francisco: Jossey-Bass.

    Google Scholar 

  18. Burow, Olaf-Axel (2008). Bildwissen als Quelle wirksamer Personal- und Organisationsentwicklung – Wie die Organisation zum Kreativen Feld wird. In Gruppendynamik und Organisationsberatung 39(2), 391–408.

    Article  Google Scholar 

  19. Burow Olaf-Axel; Hinz, Heinz (Eds.), (2005). Die Organisation als kreatives Feld. Evolutionäre Personal- und Organisationsentwicklung. Kassel: Kassel University Press GmbH.

    Google Scholar 

  20. Capra, Fritjof (1983). Krise und Wandel in Wissenschaft und Gesellschaft. In Lutz, Rüdiger (Ed.), Bewußtseins(R)evolution. ÖKO-LOG-Buch 2. Weinheim und Basel: Beltz. pp. 27–35.

    Google Scholar 

  21. Capra, Fritjof (1977). Das Tao der Physik. Frankfurt a.M.: O.W.Barth-Verlag

    Google Scholar 

  22. Cooperrider, David L. (2000). Rethinking human organization toward a positive theory of change. Champaign u.a.: Stipes Publishing.

    Google Scholar 

  23. Cooperrider, David L. (1999). Organizational dimensions of global change. No limits to cooperation. Thousand Oaks u.a.: Sage.

    Google Scholar 

  24. Deleuze, Gilles (1991). Was ist ein Dispositiv? In Ewald, François; Waldenfels, Bernhard (Eds.), Spiele der Wahrheit. Michel Foucaults Denken. Frankfurt am Main: Suhrkamp. pp. 153–162.

    Google Scholar 

  25. Dell, Christopher (2002). Prinzip Improvisation. Köln: Verlag der Buchhandlung Walther König.

    Google Scholar 

  26. Ebeling, Knut (2008). Archäologie. In Kammler, Clemens; Parr, Rolf; Schneider, Ulrich Johannes (Eds.), Foucault Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Stuttgart: Metzler Verlag. pp. 219–221.

    Google Scholar 

  27. Enders, Jürgen (2008). Professor werden ist sehr schwer, Professor sein dann gar nicht mehr? Ein Beitrag zur Personalstrukturreform an den Hochschulen. In Matthies, Hildegard; Simon, Dagmar (Eds.), Wissenschaft unter Beobachtung. Effekte und Defekte von Evaluationen. Wiesbaden: VS. pp. 83–99.

    Google Scholar 

  28. Fejes, Andreas; Nicoll, Kathy (Eds.), (2008). Foucault and lifelong learning: Governing the subject. London and New York: Routledge.

    Google Scholar 

  29. Flechtheim, Ossip (1987). Ist die Zukunft noch zu retten? Hamburg: Hoffmann und Campe.

    Google Scholar 

  30. Foucault, Michel (2005). Heterotopien. Der utopische Körper. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  31. Foucault, Michel (2004a). Geschichte der Gouvernementalität. Band I. Sicherheit, Territorium, Bevölkerung. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  32. Foucault, Michel (2004b). Geschichte der Gouvernementalität. Band II. Die Geburt der Biopolitik. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  33. Foucault, Michel (2001a). Dits et Ecrits. Schriften in 4 Bänden. Band 1. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  34. Foucault, Michel (2001b). Worte und Bilder. In ders.: Dits et Ecrits. Schriften in 4 Bänden. Band 1. 1954–1969. Frankfurt am Main: Suhrkamp. pp. 794–797.

    Google Scholar 

  35. Foucault, Michel (1992). Was ist Kritik. Berlin.

    Google Scholar 

  36. Foucault, Michel (1988). Für eine Kritik der politischen Vernunft. Aus dem amerikanischen Englisch von. Claus-Dieter Rath. In Lettre International (1): 58–66.

    Google Scholar 

  37. Foucault, Michel (1981). Archäologie des Wissens. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  38. Foucault, Michel; Fontana, Alessandro (1978). Dispositive der Macht. Michel Foucault über Sexualität, Wissen und Wahrheit. Berlin: Merve.

    Google Scholar 

  39. Foucault, Michel (1973). Archäologie des Wissens. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  40. Frey, Bruno S. (2008). Evaluitis – eine neue Krankheit. In Matthies, Hildegard; Simon, Dagmar (Eds.), Wissenschaft unter Beobachtung. Effekte und Defekte von Evaluationen. Wiesbaden: VS. pp. 125–140.

    Google Scholar 

  41. Glasl, Friedrich (1999). Das Unternehmen der Zukunft. Moralische Intuition in der Gestaltung von Organisationen. Praxis Anthroposophie 34. Stuttgart: Freies Geistesleben.

    Google Scholar 

  42. Haß, Ulrike; Müller-Schöll, Nikolaus (Eds.), (2008). Was ist eine Universität? Schlaglichter auf eine ruinierte Institution. Bielefeld: Transcript.

    Google Scholar 

  43. Höhne, Thomas (2011). Pädagogische Qualitologie. In Ricken, Norbert; Koller, Hans-Christoph; Reichenbach, Roland (Eds.), Erkenntnispolitik und die Konstruktion pädagogischer Wirklichkeiten. Paderborn: Schöningh. pp. 139–166,

    Google Scholar 

  44. Höhne, Thomas (2006). Evaluation als Medium der Exklusion. Eine Kritik an disziplinärer Standardisierung im Neoliberalismus. In Weber, Susanne; Mauer, Susanne (Eds.), Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: VS. pp. 197–218.

    Google Scholar 

  45. Holert, Tom (2008). Regieren im Bildraum. Berlin: B_books.

    Google Scholar 

  46. Holman, Peggy; Devane, Tom (2006). Change Handbook. Zukunftsorientierte Großgruppen-Methoden. Heidelberg: Auer.

    Google Scholar 

  47. Joas, Hans (1996). Die Kreativität des Handelns. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  48. Junge, Torsten (2008). Gouvernementalität der Wissensgesellschaft. Politik und Subjektivität unter dem Regime des Wissens. Bielefeld: Transcript Verlag.

    Google Scholar 

  49. Kamper, Dietmar (1990). Zur Geschichte der Einbildungskraft. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.

    Google Scholar 

  50. Kamper, Gertrud (2003). Kreativität und Wissenskunst. Frankfurt am Main: Lang Verlag.

    Google Scholar 

  51. Kappler E. 1993 Studium für Übermorgen – Strategische Personalentwicklung an der Universität Witten / Herdecke. In Das neue Unternehmen 2/93, pp. 6–7.

    Google Scholar 

  52. Klingovsky, Ulla (2011). Die Regierung des Lernenden. Ein machtanalytischer Zugang zur “Frei”-Setzung der Subjekte in der Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung. In Hof, Christiane; Ludwig, Joachim; Schäffer, Burkhard (Eds.). Steuerung – Regulation – Gestaltung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. pp. 162–175.

    Google Scholar 

  53. Klingovsky, Ulla; Kossack, Peter; Wrana, Daniel (Eds.), (2010). Die Sorge um das Lernen. Hamburg: Werner Sperl Verlag.

    Google Scholar 

  54. Koch, Lutz (2010). Messbarkeit als Norm. Warum quantitativ empirische Forschung nicht neutral ist. In Die Zeitschrift für Erwachsenenbildung. 4: 28–29.

    Google Scholar 

  55. Kuckartz, Udo; Schnoor, Heike; Weber, Susanne; Ebert, Thomas (2012). Komplexe Wirklichkeit Hochschule. Evaluation und Studiengangsentwicklung am Beispiel des Instituts für Erziehungswissenschaft an der Philipps-Universität Marburg. In Kuckartz, Udo; Rädiker, Stefan (Eds.), Erziehungswissenschaftliche Evaluationspraxis. Beispiele – Konzepte – Methoden. Weinheim und Basel. Beltz. Juventa. pp. 14–35.

    Google Scholar 

  56. Kühl, Stefan (2012). Der Sudoku-Effekt. Hochschulen im Teufelskreis der Bürokratie. Eine Streitschrift. Bielefeld. Transcript.

    Google Scholar 

  57. Krishnamurti, Jiddu (2008). Die Zukunft ist jetzt. Letzte Gespräche. Original 2002. 3. Auflage. Frankfurt am Main: Fischer.

    Google Scholar 

  58. Latour, Bruno (1987). Science in Action. In Milton Keynes.

    Google Scholar 

  59. Liesner, Andrea (2006). Kontrolliert autonom. Zur Architektur des Europäischen Hochschulraumes. In Weber, Susanne Maria; Maurer, Susanne (Eds.), (2006). Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: VS. pp. 121–138.

    Google Scholar 

  60. Liesner, Andrea; Sanders, Olaf (2005). Bildung der Universität. Beiträge zum Reformdiskurs. Bielefeld: Transcript Verlag

    Google Scholar 

  61. Link, Jürgen (2008a). Dispositiv. In Kammler, Clemens; Parr, Rolf; Schneider, Ulrich Johannes (Eds.), Foucault Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Stuttgart: Metzler Verlag. pp. 237–242.

    Google Scholar 

  62. Link, Jürgen (2008b). Disziplinartechnologien / Normalität / Normalisierung. In Kammler, Clemens; Parr, Rolf; Schneider, Ulrich Johannes (Eds.), Foucault Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Stuttgart: Metzler Verlag. pp. 242–246.

    Google Scholar 

  63. Lorenz, Chris (2012). If You’re So Smart, Why Are You Under Surveillance? Universities, Neoliberalism, and New Public Management. In Critical Inquiry 38 (Spring 2012). The University of Chicago.

    Google Scholar 

  64. Lutz, Rüdiger (Ed.), (1983). Bewußtseins(R)evolution. ÖKO-LOG-Buch 2. Weinheim und Basel: Beltz. pp. 27–35.

    Google Scholar 

  65. Maasen, Sabine; Weingart, Peter (2008). Unternehmerische Universität und neue Wissenskultur. In Matthies, Hildegard; Simon, Dagmar (Eds.), Wissenschaft unter Beobachtung. Effekte und Defekte von Evaluationen. Wiesbaden: VS. pp. 141–160.

    Google Scholar 

  66. Maasen, Sabine; Elberfeld, Jens; Eitler, Pascal; Tändler, Maik (2011). Das beratene Selbst. Zur Genealogie der Therapeutisierung in den langen Siebzigern. Bielefeld: Transcript.

    Google Scholar 

  67. Maasen, Sabine (2010). Neurogovernementality Ahead? Diskursanalytische Untersuchungen am Beispiel des Experimentalsystems Neuropädagogik. In Angermüller, Johannes; van Dyk, Silke (Eds.), Diskursanalyse meets Gouvernmentalitätsforschung. Perspektiven auf das Verhältnis von Subjekt, Sprache, Macht und Wissen. Frankfurt am Main: Campus. pp. 183–206.

    Google Scholar 

  68. Mareis, Claudia (2011). Design als Wissenskultur. Interferenzen zwischen Design- und Wissensdiskursen seit 1960. Bielefeld: transcript

    Google Scholar 

  69. Masschelein, Jan; Simons, Marten (2012). Globale Immunität oder: Eine kleine Kartographie des europäischen Bildungsraums. Zürich: Diaphanes.

    Google Scholar 

  70. Michelsen, Gerd, Adomßent, Maik, Godemann, Jasmin (Eds.), (2007). Sustainable University. Frankfurt/Main: VAS Verlag für Akademische Schriften.

    Google Scholar 

  71. Mielich, Sinah; Muhl, Florian; Rieger, Laura (2011). Schöne Bildung? Unternehmerisches vs. Demokratische Universität. In Mielich, S.; Muhl, F.; Pazzini, K.-J.; Rieger, L.; Wilhelm, E. (Eds.), Schöne neue Bildung? Zur Kritik der Universität der Gegenwart. Bielefeld: Transcript. pp. 15–21.

    Google Scholar 

  72. Minois, Georges (1998). Geschichte der Zukunft. Orakel – Prophezeiungen – Utopien – Prognosen. Düsseldorf und Zürich: Artemis & Winkler.

    Google Scholar 

  73. Morgan, Gareth (1998). Images of organization. San Francisco u.a.: Berrett-Koehler.

    Google Scholar 

  74. Morgan, Gareth (1993). Imaginization. The art of creative management. Newbury Park, Calif. u.a.: Sage.

    Google Scholar 

  75. Morgan, Gareth (1989). Creative organization theory. A resource book. Newbury Park u.a.: Sage.

    Google Scholar 

  76. Münch, Richard (2007). Die akademische Elite. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  77. Narr, Wolf-Dieter (2011). Wider die öffentlich und privat verordnete Verdummung im Zeichen von “Exzellenz”. Für Lernprozesse mit Menschen dienlichem Anfang und Ende. In Lohmann, I.; Mielich, S.; Muhl, F.; Pazzini, K.-J.; Rieger, L.; Wilhelm, E. (Eds.), Schöne neue Bildung? Zur Kritik der Universität der Gegenwart. Bielefeld: Transcript. pp. 209–223.

    Google Scholar 

  78. Negri, Antonio; Lazzarato, Maurizio; Virno, Paolo (1998). Umherschweifende Produzenten. Immaterielle Arbeit und Subversion. Berlin: ID Verlag.

    Google Scholar 

  79. Nicoll, Katherine (2008). Discipline and e-learning. In Fejes, Andreas; Nicoll, Kathy (Eds.), (2008). Foucault and lifelong learning. Governing the subject. London and New York: Routledge. pp. 164–177.

    Google Scholar 

  80. Oelkers, Jürgen (2009). John Dewey und die Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz

    Google Scholar 

  81. Opitz, Sven (2004). Gouvernementalität im Postfordismus. Macht, Wissen und Techniken des Selbst im Feld unternehmerischer Rationalität. Hamburg: Argument.

    Google Scholar 

  82. Parr, Rolf (2008). Diskurs. In Kammler, Clemens; Parr, Rolf; Schneider, Ulrich Johannes (Eds.), Foucault Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Stuttgart: Metzler Verlag. pp. 233–237.

    Google Scholar 

  83. Pazzini, Karl-Josef (2011). Die Universität unter den Bedingungen von Passform und Anschlussfähigkeit. In Lohmann, I.; Mielich, S.; Muhl, F.; Pazzini, K.-J.; Rieger, L.; Wilhelm, E. (Eds.), Schöne neue Bildung? Zur Kritik der Universität der Gegenwart. Bielefeld: Transcript. pp. 23–32.

    Google Scholar 

  84. Pazzini, Karl-Josef (2010). Überschreitung des Individuums durch Lehre. Notizen zur Übertragung. In Pazzini, K.-J.; Schuller, M.; Wimmer, M. (Eds.), Lehren bildet? Vom Rätsel unserer Lehranstalten. pp. 309–328.

    Google Scholar 

  85. Pazzini, Karl-Josef; Schuller, Marianne; Wimmer, Michael (Eds.), (2010). Lehren bildet? Vom Rätsel unserer Lehranstalten. Bielefeld: Transcript.

    Google Scholar 

  86. Peters, Michael A. (2012) (in press): The Pedagogy of the Open Society.

    Google Scholar 

  87. Peters, Michael A. (2007). Knowledge Economy, Development and the Future of Higher Education. Rotterdam: Sense Publishers.

    Google Scholar 

  88. Peters, Michael A. (2001). Education, Enterprise Culture and the Entrepreneurial Self: A Foucauldian Perspective. Journal of Educational Enquiry. 2 (2).

    Google Scholar 

  89. Peters, Michael A.; Marginson, Simon; Murphy, Peter (2009). Creativity and the Global Knowledge Economy. New York: Peter Lang.

    Google Scholar 

  90. Petersen, Till (2011). Hochschulpolitisches Engagement in Zeiten, in denen niemand mehr Zeit hat. In Mielich, S.; Muhl, F.; Pazzini, K.-J.; Rieger, L.; Wilhelm, E. (Eds.), Schöne neue Bildung? Zur Kritik der Universität der Gegenwart. Bielefeld: Transcript. S. 225–233

    Google Scholar 

  91. Pfeiffle, Horst (2006). Entrepreneurship. In Dzierzbicka, Agnieszka; Schirlbauer, Alfred (Eds.), Pädagogisches Glossar der Gegenwart. Von Autonomie bis Zertifizierung. Wien: Löcker Verlag.

    Google Scholar 

  92. Pongratz, Ludwig A. (2010). Sackgassen der Bildung. Pädagogik anders denken. Paderborn: Schöningh Verlag.

    Google Scholar 

  93. Pongratz, Ludwig A. (2004). Freiwillige Selbstkontrolle. Schule zwischen Disziplinar- und Kontrollgesellschaft. In Ricken, Norbert; Rieger-Ladich, Markus (Eds.), Michel Foucault. Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: VS. pp. 243–260.

    Google Scholar 

  94. Prado, Plinio W. Jr. (2011). Das Prinzip Universität als unbedingtes Recht auf Kritik. In Mielich, S.; Muhl, F.; Pazzini, K.-J.; Rieger, L.; Wilhelm, E. (Eds.), Schöne neue Bildung? Zur Kritik der Universität der Gegenwart. Bielefeld: Transcript. pp. 124–134.

    Google Scholar 

  95. Pühl, Katharina (2003). Der Bericht der Hartz-Kommission und die “Unternehmerin ihrer selbst”: Geschlechterverhältnisse, Gouvernementalität und Neoliberalismus. In Pieper, Marianne; Gutiérrez-Rodríguez, Encarnación (Eds.), Gouvernementalität. Ein sozialwissenschaftliches Konzept im Anschluss an Foucault. Frankfurt am Main: Campus. pp. 111–135.

    Google Scholar 

  96. Röbbecke, Martin (2008). Evaluation als neue Form der “Disziplinierung” – ein nicht intendierter Effekt? In Matthies, Hildegard; Simon, Dagmar (Eds.), Wissenschaft unter Beobachtung. Effekte und Defekte von Evaluationen. Wiesbaden: VS. pp. 161–177.

    Google Scholar 

  97. Sanders, Olaf (2010). Zwischen desaströser Universität und Universität des Desasters – oder: Modulation als Herausforderung für universitäre Lehre und Antwort auf die Modularisierung von Studiengängen. In Pazzini, K.-J.; Schuller, M.; Wimmer, M. (Eds.), Lehren bildet? Vom Rätsel unserer Lehranstalten. pp. 249–260.

    Google Scholar 

  98. Scharmer, C. Otto (2007). Theory U: Leading from the Future as it Emerges. Berrett-Koehler, San Francisco.

    Google Scholar 

  99. Scharmer, Claus Otto (1991). Ästhetik als Kategorie strategischer Führung. Der ästhetische Typus von wirtschaftlichen Organisationen. Urachhaus, Stuttgart.

    Google Scholar 

  100. Scharmer, Claus Otto; Käufer, Katrin (2000). Universities ss the Birthplace for the Entrepreneuring Human Being. MIT Sloan School of Management. Society For Organizational Learning. August 2000. Reflections: The SoL Journal on Knowledge.

    Google Scholar 

  101. Schuller, Marianne (2010). Szenen des Lehrens. In Pazzini, K.-J.; Schuller, M.; Wimmer, M. (Eds.), Lehren bildet? Vom Rätsel unserer Lehranstalten. pp. 201–210.

    Google Scholar 

  102. Schulz, Martin (2009). Ordnungen der Bilder: Eine Einführung in die Bildwissenschaft. 2. Aufl. München: Wilhelm Fink.

    Google Scholar 

  103. Schumpeter, Joseph (1926). Theorie der wirtschaftlichen Entwicklung. 2. Aufl. München und Leipzig: Duncker und Humblot.

    Google Scholar 

  104. Schwarz, Jörg; Weber, Susanne Maria (2011). Netzwerksupport durch Netzwerkberatung. In Report. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung. Heft “Kooperative Bildungsarrangements”. 4: 37–46.

    Google Scholar 

  105. Schwarz, Jörg; Weber, Susanne Maria (2010). Zwischen Businessplan und Biographie. Beratungspraxis, Wissen, Organisation. In Göhlich, Michael; Weber, Susanne Maria; Seitter,

    Google Scholar 

  106. Senge, Peter M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Currency Doubleday.

    Google Scholar 

  107. Strathern, Marilyn (2000) (Ed.), Audit Cultures: Anthropological Studies in Accountability, Ethics and the Academy. London: Routledge.

    Google Scholar 

  108. Svetlova, Ekaterina (2008). Innovation als soziale Sinnstiftung. In Seele, Peter (Ed.), Philosophie des Neuen. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. pp. 166–179.

    Google Scholar 

  109. Traue, Boris (2010a). Das Subjekt der Beratung. Zur Soziologie einer Psycho-Technik. Bielefeld: Transcript.

    Google Scholar 

  110. Traue, Boris (2010b). Das Optionalisierungsdispositiv. Diskurse und Techniken der Beratung. In Angermüller, Johannes; van Dyk, Silke (Eds.), Diskursanalyse meets Gouvernmentalitätsforschung. Perspektiven auf das Verhältnis von Subjekt, Sprache, Macht und Wissen. Frankfurt am Main: Campus: pp. 237–260.

    Google Scholar 

  111. Treusch-Dieter, Gerburg (1990). Von der sexuellen Rebellion zur Gen- und Reproduktionstechnologie. Tübingen: Konkursbuch Verlag.

    Google Scholar 

  112. Vogl, Joseph (2008). Genealogie. In Kammler, Clemens; Parr, Rolf; Schneider, Ulrich Johannes (Eds.), Foucault Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Stuttgart: Metzler Verlag. pp. 255–258.

    Google Scholar 

  113. Voß, G. Günter; Pongratz, Hans J (1998). Der Arbeitskraftunternehmer. Eine neue Grundform der Ware Arbeitskraft? In Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 50, 1: 131–158.

    Google Scholar 

  114. Weber, Susanne Maria (i.E.): Dispositive des Schöpferischen. Eine diskursanalytische Perspektive auf die Genese des Neuen und das Regieren der Zukunft in der Gegenwart. In Bormann, Inka; Rürup, Matthias (Eds.), Innovationen im Bildungswesen. Analytische Zugänge und empirische Befunde. Wiesbaden: VS Verlag.

    Google Scholar 

  115. Weber, Susanne Maria (2012a). Macht und Gegenmacht. Organisation aus praxistheoretischer Perspektive – Implikationen für eine habitus- und feldreflexive Organisationsberatung. In Gruppendynamik und Organisationsberatung 44. H. 2.

    Google Scholar 

  116. Weber, Susanne Maria (2012a). Transformative Evaluation. In Kuckartz, Udo; Rädiker, Stefan (Eds.), Erziehungswissenschaftliche Evaluationspraxis. Beispiele – Konzepte – Methoden. Weinheim und Basel: Beltz. Juventa. pp. 120–141.

    Google Scholar 

  117. Weber, Susanne Maria (2007). The “Intrapreneur” and the “Mother”: Strategies of “fostering” and “developing” the entrepreneur of the Self in organizational development and affirmative action. In Peters, Michael; Besley, Tina (A.C.) (Eds.), Why Foucault? Foucault and Education. New York: Peter Lang. pp. 101–124.

    Google Scholar 

  118. Weber, Susanne Maria (2005). Rituale der Transformation. Großgruppenverfahren als pädagogisches Wissen am Markt. Habilitationsschrift. Wiesbaden: VS.

    Book  Google Scholar 

  119. Weber, Susanne Maria (2002). Vernetzungsprozesse gestalten. Erfahrungen aus der Beraterpraxis mit Großgruppen und Organisationen. Wiesbaden: Gabler.

    Book  Google Scholar 

  120. Weber, Susanne Maria (2000). “Fördern und Entwickeln“. Institutionelle Veränderungsstrategien und normalisierendes Wissen. In Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 3: 411–428.

    Article  Google Scholar 

  121. Weber, Susanne Maria (1998). Organisationsentwicklung und Frauenförderung. Eine exemplarische Untersuchung in drei Organisationstypen der privaten Wirtschaft. Königstein, Taunus: Helmer.

    Google Scholar 

  122. Wimmer, Michael (2011). Die Agonalität des Demokratischen und die Aporetik der Bildung. Zwölf Thesen zum Verhältnis zwischen Politik und Pädagogik. In Lohmann, I.; Mielich, S.; Muhl, F.; Pazzini, K.-J.; Rieger, L.; Wilhelm, E. (Hrsg.): Schöne neue Bildung? Zur Kritik der Universität der Gegenwart. Bielefeld: Transcript. pp. 33–54.

    Google Scholar 

  123. Wimmer, Michael (2010). Lehren und Bilden. Anmerkungen zu einem problematischen Verhältnis. In Pazzini, K.-J.; Schuller, M.; Wimmer, M. (Eds.), Lehren bildet? Vom Rätsel unserer Lehranstalten. pp. 13–37.

    Google Scholar 

  124. Zorn, Carsten (2008). Kreativität und Veränderung. Von der neuesten Prüfung für die Legitimität der Neuzeit. In Althans, Birgit et al. (Eds.), Kreativität. Eine Rückrufaktion. Zeitschrift für Kulturwissenschaften. 1: 69–85

    Google Scholar 

Download references

Authors
  1. Susanne Maria Weber
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

  1. University of Waikato, Hamilton, New Zealand

    Michael A. Peters

  2. University of Waikato, Hamilton, New Zealand

    Tina Besley

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2013 Sense Publishers

About this chapter

Cite this chapter

Weber, S.M. (2013). Imagining The Creative University. In: Peters, M.A., Besley, T. (eds) The Creative University. Creative Education. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-245-7_13

Download citation

Publish with us

Policies and ethics

Societies and partnerships

Search

Navigation