Skip to main content
SpringerLink
Log in

Social Skills of Children in Vulnerable Conditions in Northern Argentina

  • Chapter
  • First Online:
Positive Psychology in Latin America

Part of the book series: Cross-Cultural Advancements in Positive Psychology ((CAPP,volume 10))

Abstract

The study of social behavior is relevant to the promotion of psychological health in children and adolescents. In recent decades, studies on social skills have shown a relationship between social competence and mental and physical health, when considering the repertoire of social skills as a protective factor. Social skills, besides being a significant predictor of academic performance, have been considered indicators of healthy development and quality of life. There is evidence that social skills that enable mutually satisfying relationships, promote prosocial behavior and greater well-being. Thus, their identification is essential for the development of strength and positive capacities. The purpose of this chapter is to describe three studies focused on the assessment of social skills among children living in the northwestern region of Argentina. The first study involves the design and validation of a hetero-informed tool and a record observation of children between 3 and 5 years old; the second study analyzes the relationship between dysfunctional behaviors and social skills in children enrolled at initial educational level; and the third study proposes an intervention to develop social skills in school-aged children. These studies highlight the role of context in the expression of social behaviors, particularly in poor urban areas. The scope, limitations and contributions of the empirical evidence are analyzed and presented.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 84.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 109.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info
Hardcover Book
USD 109.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

References

  • Achenbach, T., McConaughy, S., & Howell, C. (1987). Child/adolescent behavioral and emotional problems: Implications of cross-informant correlations for situational specificity. Psychological Bulletin, 101(2), 213–232.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Amesty, E., & Clinton, A. (2009). Adaptación Cultural de un Programa de Prevención a Nivel Preescolar. Interamerican Journal of Psychology, 43(1), 106–113.

    Google Scholar 

  • Bandeira, M., Rocha, S. S., Freitas, L. C., Del Prette, Z. A., & Del Prette, A. (2006). Habilidades sociais e variáveis sociodemográficas em estudantes do ensino fundamental. Psicologia em Estudo, 11(3), 541–549.

    Article  Google Scholar 

  • Bandura, A. (1987). Pensamiento y Acción. Barcelona, Spain: Martínez Roca.

    Google Scholar 

  • Bellack, A. S., & Morrison, R. L. (1982). Interpersonal dysfunction. In A. S. Bellack, M. Hersen & A. E. Kazdin (Comps.), International handbook of behavior modification and therapy (pp. 717–748). New York: Plenum Press.

    Google Scholar 

  • Buck, R. (1991). Temperament, social skills, and the communication of emotion: A developmental-interactionist perspective. In D. Gilbert & J. J. Conley (Eds.), Personality, social skills, and psychopathology: An individual differences approach (pp. 85–106). New York: Plenum.

    Chapter  Google Scholar 

  • Caballo, V. (2005). Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales (6° Edición). Madrid, Spain: Siglo XXI Editores.

    Google Scholar 

  • Campo Ternera, L., & Martinez de Biava, Y. (2009). Habilidades sociales en estudiantes de Psicología de una universidad privada de la Costa Caribe Colombiana. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 2(1), 39–51.

    Google Scholar 

  • Cia, F., Pamplin, R. C. O., & Del Prette, Z. A. P. (2006). Comunicação e participação pais-filhos: Correlação com habilidades sociais e problemas de comportamento dos filhos. Paidéia (Ribeirão Preto), 16, 395–406.

    Article  Google Scholar 

  • Curran, J. P. (1979). Pandora’s box reopened? The assessment of social skills. Journal of Behavioral Assessment, 1, 55–71.

    Article  Google Scholar 

  • Del Prette, Z., & Del Prette, A. (2008). Um sistema de categorías de habilidades sociais educativas. Paidéia, 18(41), 517–530.

    Google Scholar 

  • Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2003). Luz, câmera, acao: desenvovendo um sistema multimidia para avaliaçao de habilidades sociais em crianças. Avaliaçao Psicologica, 2(2), 155–164.

    Google Scholar 

  • Diaz-Sibaja, M., Trujillo, A., & Peris-Mencheta, L. (2007). Hospital de día infanto-juvenil: Programas de tratamiento. Revista de Psiquiatría y Psicología del niño y del adolescente, 7(1), 80–99.

    Google Scholar 

  • Dunn, J. (1988). Los comienzos de la comprensión social. Buenos Aires, Argentina: Nueva Visión.

    Google Scholar 

  • Elliott, S., DiPerna, J., Mroch, A., & Lang, S. (2004). Prevalence and patterns of academic enabling behaviors: An analysis of teachers’ and students’ ratings for a national sample of students. School Psychology Review, 33(2), 302–309.

    Google Scholar 

  • Ferreyra, Y., & Reyes Benitez, P. (2011). Programa de Intervención en Habilidades Sociales para reducir los niveles de acoso escolar entre pares o bullying. AJAYU, 9(2), 264–283.

    Google Scholar 

  • Forns, I., & Santacana, M. (1993). Evaluación psicológica infantil. Barcelona, Spain: Barcanova.

    Google Scholar 

  • Furnham, A. (1979). Assertiveness in three cultures: Multidimensionality and cultural differences. Journal of Clinical Psychology, 35, 522–527.

    Article  Google Scholar 

  • Garaigordobil Landazabal, M. (2001). Intervención con adolescentes: impacto de un programa en la asertividad y en las estrategias cognitivas de afrontamiento de situaciones sociales. Psicología conductual: Revista internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 9(2), 221–246.

    Google Scholar 

  • Garaigordobil Landazabal, M. (2008). Intervención psicológica con adolescentes: un programa para el desarrollo de la personalidad y la educación en derechos humanos. Madrid, Spain: Pirámide.

    Google Scholar 

  • García Nuñez del Arco, C. (2005). Habilidades sociales, clima social familiar y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Liberabit, 11, 63–74.

    Google Scholar 

  • Gil Rodríguez, F., León Rubio, J., & Jarana Expósito, L. (1995). Habilidades sociales y salud. Madrid, Spain: Pirámide.

    Google Scholar 

  • Goncalves, E., & Murta, S. (2008). Avaliação dos efeitos de uma modalidade de treinamento de habilidades sociais para crianças. Psicologia: Reflexão e Critica, 21(3), 430–436.

    Google Scholar 

  • Greco, C., & Ison, M. (2009). Solución de problemas interpersonales en la infancia: modificación del test EVHACOSPI. Revista Colombiana de Psicología, 18(2), 121–134.

    Google Scholar 

  • Gresham, F. (1988). Social skills: Conceptual and applied aspects of assessment, training and social validation. In J. Witt, S. Elliott & F. Gresham (Comps.), Handbook of behavior therapy in education (pp. 523–546). New York: Plenum Press.

    Google Scholar 

  • Gresham, F., & Rechly, D. (1988). Issues in the conceptualization, classification and assessment of social skills in the mildly handicapped. In T. Kratochwill (Ed.), Advances in school psychology (Vol. 6, pp. 203–246). Hillsdale, NY: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Grietens, H., Van Assche, V., Prinzie, P., Gadeyne, E., Ghesquière, P., Hellinckx, W., et al. (2004). A comparison of mothers’, fathers’ and teachers’ reports on problem behavior in 5-to-6-year-old children. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 26, 137–146.

    Article  Google Scholar 

  • Hecht, H., Genzwurker, S., Helle, M., & Calker, D. (2005). Social functioning and personality of subjects at familiar risk for affective disorder. Journal of Affective Disorders, 84(1), 33–42.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Hecht, H., & Wittchen, H. (1988). The frequency of social dysfunction in a general population sample and in patients with mental disorders: A comparison using the social interview schedule (SIS). Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 23, 17–29.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Inglés, C. J., Benavides, G., Redondo, J., García-Fernández, J. M., Ruiz-Esteban, C., Estévez, C., et al. (2009). Conducta prosocial y rendimiento académico en estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria. Anales de Psicología, 25, 93–101.

    Google Scholar 

  • Ipiña, M., Molina, L., & Reyna, C. (2010). Estructura factorial y consistencia interna de la Escala MESSY (versión docente) en una muestra de niños Argentinos. Suma Psicológica, 17(2), 151–161.

    Google Scholar 

  • Ipiña, M., Molina, L., & Reyna, C. (2011). Propiedades psicométricas de la Escala MESSY (versión autoinforme) en niños argentinos. Revista de Psicología, 29(2), 245–264.

    Google Scholar 

  • Isaza Valencia, L., & Henao López, G. (2011). Relaciones entre el clima social familiar y el desempeño en habilidades sociales en niños y niñas entre dos y tres años de edad. Acta Colombiana de Psicología, 14(1), 19–30.

    Google Scholar 

  • Ison, M. (2009). Abordaje psicoeducativo para estimular la atención y las habilidades interpersonales en escolares argentinos. Persona, 12, 29–51.

    Google Scholar 

  • Ison, M., & Fachinelli, C. (1993). Guía de Observación Comportamental para niños. Interdisciplinaria, 12(1), 11–21.

    Google Scholar 

  • Ison, M., & Morelato, G. (2008). Habilidades sociocognitivas en niños con conductas disruptivas y víctimas de maltrato. Universitas Psychologica, 7(2), 357–367.

    Google Scholar 

  • Kaye, K. (1982). The mental and social life of babies. London: Methuen.

    Google Scholar 

  • Kelly, J. (1987). Entrenamiento de las habilidades sociales. Bilbao, Spain: D.D.B.

    Google Scholar 

  • Kirchner, T. (1997). Evaluación del desarrollo psicosocial. In G. Buela Casal & C. Sierra (Dirs), Manual de Evaluación Psicológica: Fundamentos, Técnicas y Aplicaciones (pp. 773–778). Madrid, España: Siglo XXI.

    Google Scholar 

  • Lacunza, A. B. (2010, November). Habilidades sociales y comportamiento prosocial en los niños. Propuestas de evaluación e intervención. Work presented at the 5th Encuentro Iberoamericano de Psicología Positiva, Buenos Aires, Argentina.

    Google Scholar 

  • Lacunza, A. B. (2012, June). Habilidades sociales en niños del norte argentino: recursos para su evaluación y promoción. Work presented at the 4th Congreso Regional, Sociedad Interamericana de Psicología (SIP), Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.

    Google Scholar 

  • Lacunza, A. B., & Contini, N. (2009). Las habilidades sociales en niños preescolares en contextos de pobreza. Ciencias Psicológicas, 3(1), 57–66.

    Google Scholar 

  • Martínez, J., Cuevas, J., Arbeláez, C., & Franco, A. (2008). Agresividad en los escolares y su relación con las normas familiares. Revista Colombiana de Psiquiatría, 3, 365–377.

    Google Scholar 

  • Meichenbaum, D., Butler, L., & Grudson, L. (1981). Toward a conceptual model of social competence. In J. Wine & M. Smye (Comps.), Social competence (pp. 36–59). New York: Guilford Press.

    Google Scholar 

  • Michelson, L., Sugai, D., Wood, R., & Kazdin, A. (1987). Las habilidades sociales en la infancia: Evaluación y tratamiento. Barcelona, Spain: Martínez Roca.

    Google Scholar 

  • Ministerio de Salud. (2010). Estimación de la población afecta de 15 años y más por trastornos mentales y del comportamiento en Argentina. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de la Salud-Presidencia de la Nación. Retrieved from http://www.msal.gov.ar/saludmental/images/stories/info-equipos/pdf/1-estimacion-de-la-poblacion-afectada.pdf

  • Mischell, W. (1968). Personality assessment. New York: Wiley.

    Google Scholar 

  • Molina, R. M., & Del Prette, A. (2007). Mudança no status sociométrico negativo de alunos com dificuldades de aprendizagem. Psicologia Escolar e Educacional, 11(2), 299–310.

    Article  Google Scholar 

  • Monjas Casares, M. (2002). Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS) para niños y niñas en edad escolar. Madrid, Spain: CEPE.

    Google Scholar 

  • Monjas Casares, M. (2004). Ni sumisas ni dominantes. Los estilos de relación interpersonal en la infancia y en la adolescencia. Memoria de Investigación, Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica, Valladolid, Spain. Retrieved from http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/mujeres/estud_inves/672.pdf

  • Monjas Casares, M., Arias, B., & Verdugo, M. (1991). Desarrollo de un Código de Observación para evaluar la Interacción Social en alumnos de primaria (COIS). Work presented at the 2th Congreso de Evaluación Psicológica, Barcelona, Spain.

    Google Scholar 

  • Murphy, G., Murphy, L., & Newcomb, T. (1937). Experimental social psychology: An interpretation of research upon the socialization of the individual. New York: Harper & Brothers.

    Google Scholar 

  • Perez Fernandez, J., & Garaigordobil Landazabal, M. (2004). Relaciones de la socialización con inteligencia, autoconcepto y otros rasgos de la personalidad en niños de 6 años. Apuntes de Psicología, 22(2), 153–169.

    Google Scholar 

  • Pichardo, M., García, T., Justicia, F., & Llanos, C. (2008). Efectos de un programa de intervención para la mejora de la competencia social en niños de educación primaria en Bolivia. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8(3), 441–452.

    Google Scholar 

  • Reyna, C., & Brussino, S. (2009). Propiedades psicométricas de la Escala de Comportamiento Preescolar y Jardín Infantil en una muestra de niños Argentinos de 3 a 7 Años. Psykhe, 18(2), 127–140.

    Article  Google Scholar 

  • Reyna, C., & Brussino, S. (2011). Evaluación de las habilidades sociales infantiles en Latinoamerica. Psicología em Estudo, Maringá, 16(3), 359–367.

    Article  Google Scholar 

  • Richaud de Minzi, M. (2007). Fortalecimiento de recursos cognitivos, afectivos, sociales y lingüísticos en niñez en riesgo ambiental por pobreza: un programa de intervención. In M. Richaud & M. Ison (Eds.), Avances en investigación en ciencias del comportamiento en Argentina (Vol. 1, pp. 147–176). Mendoza, Argentina: Editorial de la Universidad del Aconcagua.

    Google Scholar 

  • Rubin, K. H., Dwyer, K. M., Booth-LaForce, C., Kim, A. H., Burgess, K. B., & Rose-Krasnor, L. (2004). Attachment, friendship, and psychological functioning in early adolescence. Journal of Early Adolescence, 24, 326–356.

    Article  PubMed Central  PubMed  Google Scholar 

  • Sanz, J., Gil, F., & García-Vera, M. P. (1998). Evaluación de las habilidades sociales. In F. Gil & J. M. León (Eds.), Entrenamiento en habilidades sociales: Teoría, evaluación y aplicaciones (pp. 25–62). Madrid, Spain: Síntesis.

    Google Scholar 

  • Schulz, A. (2008). Validación de un sistema de evaluación de las habilidades sociales en niños argentinos por medio de informantes clave. Resultados preliminares (Informe final del Proyecto de Investigación 26/07 de la Facultad de Humanidades, Educación y Ciencias Sociales). Libertador San Martín, Argentina: Universidad Adventista del Plata.

    Google Scholar 

  • Segrin, C., & Taylor, M. (2007). Positive interpersonal relationships mediate the association between social skills and psychological well-being. Personality and Individual Differences, 43, 637–646.

    Article  Google Scholar 

  • Seligman, M. (2003). La auténtica felicidad. Barcelona, Spain: Javier Vergara Editor.

    Google Scholar 

  • Semrud-Clikerman, M. (2007). Social competence in children. New York: Springer.

    Google Scholar 

  • Sendín, M. C. (2000). Diagnóstico psicológico: Bases conceptuales y guía práctica en los contextos clínico y educativo. Madrid, Spain: Psimática.

    Google Scholar 

  • Silva Moreno, F., & Martorell Pallás, M. (1983). BAS 1–2 Batería de Socialización (para profesores y padres): Manual. Madrid, Spain: TEA Ediciones.

    Google Scholar 

  • Silva Moreno, F., & Martorell Pallás, M. C. (2001). Batería de Socialización (BAS-3). Madrid, Spain: TEA.

    Google Scholar 

  • Smulovitz, A. (2011). Validación de la Escala de Socialización BAS-3 en niños de 9 y 10 años de Concepción (Prov. De Tucumán). Unpublished thesis, Centro Universitario Concepción, Tucumán, Argentina.

    Google Scholar 

  • Wainstein, M., & Baeza, S. (2005, August). Efecto de las intervenciones con un modelo de resolución de problemas y desarrollo de habilidades sociales sobre la funcionalidad de cales escolares. Actas del XII Jornadas de Investigación, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina.

    Google Scholar 

  • Williams, H. (1935). A factor analysis of Berne’s social behavior in young children. Journal of Experimental Education, 4, 142–146.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Department of Psychology, National University of Tucumán, Tucuman, Argentina

    Ana Betina Lacunza

  2. Faculty Psychology, Theory and Techniques Psychological Exploration (children), Av Benjamin Araoz 800, CP 4000, Tucuman, Argentina

    Ana Betina Lacunza

Authors
  1. Ana Betina Lacunza
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Ana Betina Lacunza .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. National Council of Scientific and Technical Research (CONICET), University of Palermo, Buenos Aires, Argentina

    Alejandro Castro Solano

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2014 Springer Science+Business Media Dordrecht

About this chapter

Cite this chapter

Lacunza, A.B. (2014). Social Skills of Children in Vulnerable Conditions in Northern Argentina. In: Castro Solano, A. (eds) Positive Psychology in Latin America. Cross-Cultural Advancements in Positive Psychology, vol 10. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9035-2_12

Download citation

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation