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Childhood Prosocial Behavior in the School Environment

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Positive Psychology in Latin America

Part of the book series: Cross-Cultural Advancements in Positive Psychology ((CAPP,volume 10))

Abstract

The study of child prosocial behavior is not recent. However, in the last decade the growth of works on this topic is remarkable, probably due to the alarming increase of violence and aggression in social contexts. The promotion of prosocial behavior in children involves the strengthening an alternative behavioral repertoire that restrains and prevents negative and antisocial behaviors and, at the same time, favors an adequate coping strategy. There are several positive effects produced by prosocial behavior at social, emotional and cognitive levels during children’s development. In this chapter, we will analyze reasons why schools provide an appropriate setting to promote behaviors such us, helping, giving and sharing, verbal comfort, positive assessment of others and cooperation. Bibliographic research will be discusses with the results obtained after implementing a pilot program in schools. Results highlight the importance of strengthening prosociality in educational settings through adequate strategies and models. Teaching children to cooperate with and help others, to share and to be altruistic, to accept and to apologize other’s mistakes, and to show sympathy, empathy and compassion, is part of the aim of schools interested stimulating an integral child development.

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Authors and Affiliations

  1. Interdisciplinary Center of Mathematical and Experimental Psychology Research (CIIPME), National Council of Scientific and Technical Research (CONICET), Buenos Aires, Argentina

    Viviana N. Lemos & María Cristina Richaud de Minzi

  2. Universidad Adventista del Plata, Entre Ríos, Argentina

    Viviana N. Lemos

Authors
  1. Viviana N. Lemos
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  2. María Cristina Richaud de Minzi
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Correspondence to Viviana N. Lemos .

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Editors and Affiliations

  1. National Council of Scientific and Technical Research (CONICET), University of Palermo, Buenos Aires, Argentina

    Alejandro Castro Solano

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Lemos, V.N., Richaud de Minzi, M.C. (2014). Childhood Prosocial Behavior in the School Environment. In: Castro Solano, A. (eds) Positive Psychology in Latin America. Cross-Cultural Advancements in Positive Psychology, vol 10. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9035-2_10

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