The Attraction of Neuropsychological Findings in Contemporary Educational Thinking, or Feeling, Emotion and Relationship as Blind Spots in Educational Theory

Chapter
Part of the Educational Research book series (EDRE, volume 6)

Abstract

This chapter—mainly referring to the situation in Germany—consists of three parts: In the first section, the current presence of neurosciences in the public discourse will be described in order to illuminate the background which is relevant for contemporary educational thinking. The prefix ‘neuro-’ is ubiquitous today, and, therefore, concepts like ‘neuropedagogy’ or ‘neurodidactics’ seem to be in the mainstream of modern thinking. In the second part of this chapter, the perspective changes from the public discourse to the disciplinary discourse; a brief excursus into developmental psychiatry, neuropsychology and modern psychoanalysis will be used in order to demonstrate how results of neuroscientific research are integrated in their theoretical frameworks. These three disciplines have no difficulty to integrate neuroscientific findings because each of them possesses a systematic core composed of ‘native concepts’. In contrast to them, educational theory has much more integration problems as to be shown in the third part. On the one hand, neuroscientific thinking seems to be able to conquer education rather easily and without great resistance especially in the fields of early childhood education, instruction and learning mainly by simplifying educational processes and by reducing the complexity of the educational task to a mere ‘relationship problem’. On the other hand, this attraction of neuroscience in education could be understood as the reflection of a theoretical deficit in educational theory itself with the significance of affect and emotion not receiving proper attention.

Keywords

Brain Research Affect Regulation Educational Theory Educational Thinking Mereological Fallacy 
These keywords were added by machine and not by the authors. This process is experimental and the keywords may be updated as the learning algorithm improves.

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Copyright information

© Springer Science+Business Media Dordrecht 2013

Authors and Affiliations

  1. 1.University of Applied Sciences NeubrandenburgNeubrandenburgGermany
  2. 2.Faculty of PhilosophyKiel UniversityKielGermany

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