Abstract
In light of the large number of individuals deemed ‘underprivileged’ in the education system, it is especially important within the context of the ongoing qualifications debate to focus on the young people in Germany who do not possess a formal academic qualification. As a result of the differentiated system in the secondary phase of schooling in Germany, dropouts come from many pathways including the Secondary General School, the Intermediate Secondary School and the Grammar School, as well as from vocational training schools, Dual System apprenticeships and special-needs schools.
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Notes
- 1.
Programme for International Student Assessment.
- 2.
The difference between the two certificates is that the Qualified Main School Certificate involves a special exam that can also be taken by students from any of the other school types and that qualifies for the 2-year full-time vocational schools, commercial schools and more complex vocational training. The certificate improves the opportunities of the graduate to get a training contract or – with a good grading – to continue in their schooling and access an Intermediate Secondary School.
- 3.
A training contract is arranged between a (private) training organisation and the trainee. The contract runs for the official training period and guarantees a place for training, adequate payment during the training and the educational standards defined by the state. In the context of the Dual System the student attends a vocational school 1 or 2 days a week on average. Most training takes place in the enterprise under the supervision of vocational trainers.
- 4.
The transition system is a third form of vocational education besides the Dual System and vocational schools that was developed during the 1990s. It consists of a variety of short-term educational measures that are intended to support the transition from the general educational school to award-bearing vocational education. The transition system is at the moment in terms of numbers of students nearly as big as the Dual System. Especially in Eastern Germany, the transition system plays an important role in the process of vocational integration.
- 5.
Enterprise-based training is delivered (partly) within a firm, while non-enterprise-based training is delivered in a school setting.
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Reupold, A., Tippelt, R. (2011). Germany’s Education System and the Problem of Dropouts: Institutional Segregation and Program Diversification. In: Lamb, S., Markussen, E., Teese, R., Polesel, J., Sandberg, N. (eds) School Dropout and Completion. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-90-481-9763-7_8
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