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Language Education—For the “Good Life”?

  • Isabell Diehm
  • Veronika Magyar-Haas
Chapter
Part of the Children¿s Well-Being: Indicators and Research book series (CHIR, volume 4)

Abstract

This chapter discusses the present debate on early language education within the German context from a critical point of view. In relation to Nussbaum’s Capability Approach and based on the insights of an ethnographic participant observation study of the everyday practices and contexts of communication and lingual interactions in Kindergarten, the authors point out that language education includes more than the grammatically and phonologically correct acquisition of the official language—as the general claims of early language support in Germany would suggest. Inspired by Nussbaum’s theoretical framework, an analysis of the empirical findings reveals the relevance of broadening and supplementing current studies on language skills diagnosis in Germany through a pedagogical access. The focus is on the realization of language education in its holistic meaning.

Keywords

Language Skill Language Acquisition Language Education Capability Approach Migration Background 
These keywords were added by machine and not by the authors. This process is experimental and the keywords may be updated as the learning algorithm improves.

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Copyright information

© Springer Science+Business Media B.V. 2011

Authors and Affiliations

  1. 1.Faculty of Educational ScienceBielefeld UniversityBielefeldGermany
  2. 2.Insitute for Educational ScienceZurich UniversityZurichSwitzerland

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