Samenvatting
Na een schets van onderzoekmotieven volgt een beschrijving van een drietal methodische hoofdwegen om onderwijshistorisch onderzoek te doen. Vervolgens gaat de aandacht uit naar het rijke arsenaal aan bronnen die een historisch pedagoog kan gebruiken voor het bestuderen van het denken en doen in de dagelijkse opvoedings- en onderwijspraktijk. Ten slotte besteden we enkele woorden aan de richting waarin het historisch pedagogisch onderzoek zich lijkt te ontwikkelen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Aanbevolen literatuur
Bakker, N. , Noordman, J & Rietveld-van Wingerden, M. (2006). Vijf eeuwen opvoeden in Nederland. Idee & Praktijk 1500-2000. Assen: Van Gorcum.
Knippenberg, H. , & Ham, W. van der (1993). Een bron van aanhoudende zorg. 75 Jaar ministerie van Onderwijs en Wetenschappen, 1918-1993. Assen: Van Gorcum.
Barsch, S , Klein, A . & Verstraete, P. [eds.]. (2013). The Imperfect Historian, Disability Histories in Europe. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Relevante internetadressen
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2017 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media BV
About this chapter
Cite this chapter
de Frankrijker, H. (2017). Onderwijsgeschiedenis: methoden en bronnen. In: van IJzendoorn, M., van Rosmalen, L. (eds) Pedagogiek in beeld. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-368-0616-9_3
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-368-0616-9_3
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-368-0615-2
Online ISBN: 978-90-368-0616-9
eBook Packages: Dutch language eBook collection