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Apprendimento fra natura e cultura

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Il rapporto fra cultura e natura rimanda a quello fra anima e corpo, mente e cervello. Le neuroscienze negli ultimi decenni hanno compiuto rilevanti progressi nello studio e nella comprensione dei meccanismi che caratterizzano, regolano l’interazione fra psiche e organismo, pensiero e biologia. Abbandonato il dualismo cartesiano, le nuove scienze biomediche si sono orientate verso una concezione unitaria dell’essere umano; hanno sempre più acquisito interesse l’esperienza individuale, lo stile di vita, l’ambiente, quali fattori che possono esercitare un’influenza determinante sulle strutture cerebrali e sul loro funzionamento. È ampia la letteratura in proposito (fra cui: Rosenzweig et al., 1972; Edelman, 1992; Damasio, 1994; Plomin, 1994; Umiltà, 1995; Denes e Pizzamiglio, 1996; Barucci, 1997; Trevarthen, 1997; Changeux e Ricoeur, 1998; Kandel, 1999; Siegel, 1999; Boncinelli, 1999; Manguire et al., 2000; Kaplan-Solms e Solms, 2000; Solms e Turnbull, 2002; Ramachandran, 2003; Oliverio, 2004, 2008; De Palma e Pareti, 2004; Goldberg, 2005; Kandel, 2005; Della Sala e Beschin, 2006; Freberg, 2006; Blundo, 2007; Doidge, 2007).

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Authors and Affiliations

  1. Dipartimento Materno Infantile e Tecnologie Biomediche, Facoltà di Medicina e Chirurgia, Università degli Studi di Brescia, Brescia

    Carlo Cristini

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Cristini, C. (2009). Apprendimento fra natura e cultura. In: Sentire e pensare. Springer, Milano. https://doi.org/10.1007/978-88-470-1069-7_12

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