Grundlagen zur musiktherapeutischen Arbeit mit Tomo

Zusammenfassung

Wie schon eingangs erwähnt spricht Decker-Voigt (2009², 12) bezüglich der Methoden der LOM anerkennend von einem Methoden-Schatz, den dieser Therapieansatz in sich birgt. Es handelt sich dabei um solche Methoden, die sich ohne weiteres in das bereits bestehende Methodenrepertoire integrieren lassen. Zum einen geht es seiner und auch meiner Meinung nach um eine “Erweiterung, Veränderung, Varianten” (ebd.) bereits bestehender musiktherapeutischer Praxismodelle, zum anderen werden aber durch die LOM ganz neue Module vorgestellt, die sich wiederum integrieren lassen. Die Fülle der Methoden, die die LOM aufgreift, weiterentwickelt und neuschöpft, stellen allerdings keine Rezepte dar.

Vielmehr, und das ist auch das zentrale Anliegen meiner Arbeit, ist es die Aufgabe als Nutzer dieser Methoden, “die von den Autoren geschilderten methodischen Schritte auf den eigenen Praxisrahmen zu beziehen, zu modifizieren, auf die eigene Klientel, die eigenen Patienten zu spezifizieren. Es gibt keine pädagogischen oder therapeutischen Spielmodelle für unveränderten Transfer, sondern immer nur die achtsame, sorgfältige neue Bezugsetzung zum neuen Menschen als Gegenüber in der Einzeltherapie oder der Gruppe” (a. a. O., 13).

Baer/Frick-Baer (2009²a, b, c, d) geben in ihren Büchern eine Fülle von Beispielen in der therapeutischen Anwendung auf unterschiedliche Störungsbilder, doch keines dieser Beispiele bezieht sich auf die Arbeit mit Menschen mit Autismus.