Rückbezug zur Theorie und Einordnung der Ergebnisse

Zusammenfassung

Zur Beantwortung der eingangs formulierten Fragestellungen dieser Dissertation sowie zur Darstellung der daraus abzuleitenden Konsequenzen, werden im Folgenden aus den Ergebnisse der empirischen Vergleichsstudie unter Rückgriff auf die Erkenntnisse der theoretischen Grundlegung (vgl. Teil I) Schlussfolgerungen für die pädagogische Arbeit mit Kindern bei Unterstützungsbedarf gezogen. Entsprechend der Fragestellung sowie des methodischen Vorgehens dieser Arbeit, wird nachfolgend eine Unterteilung in die Unterkapitel Blick auf das Kind und Blick auf die Erwachsenen vorgenommen. Diese Differenzierung liegt darin begründet, dass zuallererst das Kind als zentraler Akteur bei der Erweiterung seiner individuellen Fähigkeiten betrachtet werden muss. Im Anschluss an diesen kindzentrierten Blick wird aufgeführt, wie die Kinder bei der Erweiterung ihrer sprachlich-kommunikativen Fähigkeiten von Erwachsenen unterstützt werden können. Obgleich sich bestimmte Inhalte nicht nur konkret einem Bereich zuordnen lassen, sondern aufgrund ihrer existierenden Schnittmenge in beiden Kategorien aufzuführen sind, beinhaltet der Blick aufdas Kind hauptsächlich Aspekte, die auf Seiten der Kinder mit Unterstützungsbedarf bei der Analyse ihrer Voraussetzungen zu berücksichtigen sind und wie diese Kinder ihre sprachlich-kommunikativen Fähigkeiten erweitern. Der Blick auf die Erwachsenen hingegen enthält wichtige Elemente, die in der gemeinsamen Arbeit mit Kindern bei Unterstützungsbedarf beachtet werden sollten.