Interviewtraining für Sozialforscher: Perspektiven

Zusammenfassung

Trotz zahlreicher Veröffentlichungen zum Thema Interview in der Sozialforschung — das haben die Kapitel “Interviewtraining als Thema in Lehrbüchern” und “Das Interview in der empirischen Sozialforschung” belegt -, bleiben viele Fragen zu den Anforderungen an Interviewer in offenen Befragungsverfahren — und auch in strukturierten Interviews mit offenen Passagen. Solange hier Unklarheit besteht, kann nicht sinnvoll über Lernziele und Lerninhalte für Inteviewtrainings diskutiert werden. Die Gegenüberstellung von verschiedenen Traditionen der Arbeit mit Interviews — die der traditionellen empirischen Sozialforschung, die des narrativen Interviews und die aus Nachbarprofessionen — sollte hier ein Stück weiter führen. Dabei stand von Anfang an fest, daß das Ergebnis der vorliegenden Arbeit nicht aus einer schlichten Addition der Beiträge unterschiedlicher Richtungen bestehen könnte: Das Bild des Interviewers in der Sozialforschung kann nicht dadurch vervollständigt werden, daß ihm noch spezielle Anforderungskomponenten des Forschers angefügt werden, der mit dem narrativen Interview arbeitet, oder gar des Therapeuten, der die klient-zentrierte Gesprächstechnik einsetzt. Ebenso unsinnig wäre es, für die Ausbildung von Interviewern umstandslos auf Lerninhalte und Lernformen anderer Bereiche zurückzugreifen. Kontinuierlicher Bezugspunkt der ausführlichen Rekonstruk-tion und Diskussion dieser verschiedenen Ansätze waren jeweils das Interview in der Sozialforschung und dessen spezielle Bedingungen. Einleitend wurde dazu das Modell des Interviews als eines in spezifischer Weise differenzierten Typus von Kommunikation vorgestellt²⁰².