Kriegsgeschichte(n) — Geschichtsdidaktik — Frieden

Zusammenfassung

Krieg und Frieden sind elementar wichtige Gegenstände historisch-politischen, geschichtswissenschaftlichen und geschichtsdidaktischen Denkens — wer wollte das bezweifeln —, doch die Geschichtsdidaktik verhält sich dem Thema gegenüber merkwürdig unentschlossen, um nicht zu sagen: desinteressiert, vom kurzen Boom friedensbewegter Entwürfe in den achtziger Jahren einmal abgesehen. Friedenserziehung sei ein Fremdwort geworden, diagnostizierte ein Kommentator der Frankfurter Rundschau vor rund zwei Jahren¹, und ich denke, dass er damit auch den Mainstream der Geschichtsdidaktik benannt hat, Ausnahmen bestätigen die Regel². 1979 erschien das repräsentative Handbuch der Geschichtsdidaktik in erster Auflage, der schon ein Jahr später die zweite Auflage folgte. Eine „dritte, völlig überarbeitete und bedeutend erweiterte Auflage“ erschien 1985: Hier wurde nun, verfasst von Annette Kuhn³, ein Artikel zur Didaktik der Friedenserziehung präsentiert, der in der fünften Auflage von 1997 aber wieder verschwunden war. Was soll man von diesem Auf- und Abtauchen des Themas halten?