Kompetenzerwerb zwischen Hochschule und Betrieb — Kompetenzdiagnostik und -entwicklung in dualen Studiengängen

Auszug

In der deutschen Hochschullandschaft vollzieht sich gegenwärtig ein Paradigmenwechsel. Unter dem Stichwort ‚Bologna‘ lassen sich auf verschiedenen Feldern tiefgreifende Veränderungen beobachten¹: Begonnen hat der Bologna-Prozess mit der Bologna-Erklärung, die 1999 von 29 europäischen Bildungsministern unterschrieben wurde.² Die Unterzeichner vereinbarten die Schaffung eines europäischen Hochschulraums zur Förderung der Mobilität und Berufsfähigkeit der europäischen Bürger und der internationalen Wettbewerbsfähigkeit des europäischen Hochschulsystems. Bis 2010 sollen die folgenden sechs Teilziele erreicht werden:

• 1. Einführung eines Systems leicht verständlicher und vergleichbarer Abschlüsse („Diploma Supplement“);

• 2. Einführung einer Studienstruktur, die im Wesentlichen aus zwei Hauptzyklen besteht („undergraduate“ und „graduate“);

• 3. Einführung eines Leistungspunktesystems (European Credit Transfer System, ECTS) zur Förderung größtmöglicher Studierendenmobilität;

• 4. Förderung der Mobilität durch Überwindung von Hindernissen, die der Freizügigkeit von Studierenden und Lehrenden im Wege stehen;

• 5. Förderung der europäischen Zusammenarbeit bei der Qualitätssicherung;

• 6. Förderung der europäischen Dimension im Hochschulbereich, insbesondere bei der Curriculumentwicklung und der Zusammenarbeit zwischen Hochschulen.