Förderung grundlegender Problemlösetechniken

Zusammenfassung

Der Einsatz dynamischer Geometriesysteme (DGS) im Mathematikunterricht ist inzwischen weitgehend gebräuchlich. Will man das Ziel erreichen, dass Lernende DGS nicht nur als Zeichenwerkzeug, sondern zum Explorieren und Problemlösen verwenden, so muss man danach fragen, wie sie entsprechende Kompetenzen entwickeln können. Sowohl in der Praxis als auch in der Forschung mangelt es aber an konkreten Modellen, wie solche im Zusammenhang mit DGS allgemeinen Kompetenzen entwickelt werden können. Um diese Lücke zu schließen, müssen einerseits theoriegestützte Konzepte entwickelt und andererseits empirische Erkenntnisse über deren Wirkungen gesammelt werden.