Resümee und fachdidaktische Konsequenzen

Zusammenfassung

In einer Stellungnahme der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) sowie des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU) zur „Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur Stärkung der mathematisch-naturwissenschaftlichen-technischen Bildung“ von 2010 ist die folgende Forderung nachzulesen: „Ein zeitgemäßer Mathematikunterricht muss die von digitalen Medien geprägte Lebenswelt von Schülerinnen und Schüler berücksichtigen“¹. In den vorangegangen Kapiteln dieser Arbeit wurde ausführlich gezeigt, dass die Inhalte der Codierungstheorie und der Kryptologie gerade zu diesem Aspekt der mathematischen und informatischen Bildung einen sehr guten Beitrag leisten. Denkt man an eine schulische Umsetzung der beiden Themen, so stehen verschiedene Alternativen zur Verfügung, beispielsweise:

• als Thema eines Projekts

• in Form einer Arbeitsgemeinschaft (AG)

• integrativ im Unterricht.