Zusammenfassung
Den Hintergrund für die Beiträge der Arbeitsgruppe bildeten zwei aktuelle hochschulpolitische Diskussionen: die Debatte um die Qualität akademischer Lehre und der Streit über größere Autonomie für die Hochschulen. Stellt der angekündigte Autonomiezuwachs eine Herausforderung für die Hochschulen dar, im zu erwartenden Konkurrenzkampf um staatliche Mittel bzw. um Studierende durch Verbesserung der Lehre eigenständiges Profil zu gewinnen? Oder bedeutet größere Autonomie eher die Gefahr, daß die Lehre gegenüber der Forschung noch mehr an Boden verliert? Innerhalb dieses Spannungsfeldes versuchte die Arbeitsgruppe, einige zentrale Probleme gegenwärtiger Hochschuldidaktik genauer zu beleuchten. C.-H. Wagemann ging der Frage nach, welche Konsequenzen die Hochschuldidaktik aus den veränderten Anforderungen des Arbeitsmarktes an Hochschulabsolventen zu ziehen hätte. M. Bülow-Schramm erörterte Risiken und Chancen der gängigen Evaluationsverfahren im Blick auf das Ziel der Verbesserung von Lehre. Bos/Koller und Arnold/Koch/Leutner-Ramme berichteten aus einem Projekt zur didaktischen Qualifizierung des Hochschullehrer-Nachwuchses. Für den vorliegenden Band haben die Referent(inn)en ihre Beiträge in Kurzform zusammengefaßt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Arnold, E./Bos, W./Koch, M./Koller, H.-C./Leutner-Ramme, S.: Lehren lernen. Ergebnisse aus einem Projekt zur hochschuldidaktischen Qualifizierung des akademischen Mittelbaus. Münster 1997 (in Vorbereitung).
Enders, J./Teichler, U.: Der Hochschullehrerberuf im internationalen Vergleich. Bonn 1995.
Klandermans, B.: New Social Movements and Resource Mobilization. In: Rucht, D. (Hg.): Research on Social Movements. Frankfurt/M. 1991, S. 17–46.
Mutzeck, W.: Kollegiale Supervision. In: Forum Pädagogik, 1989, H. 4, S. 178–182.
Rost, J.: Lacord. Latent Class Analysis for Ordinal Variables. 2. Aufl. Kiel 1990.
Rotering-Steinberg, S.: Ein Modell kollegialer Supervision. In: Pühl, H. (Hg.): Handbuch der Supervision. Berlin 1990, S. 428–440.
Roth, R.: Kommunikationsstrukturen und Vernetzungen in neuen sozialen Bewegungen. In: Roth, R./Rucht, D. (Hg.): Neue soziale Bewegungen in der Bundesrepublik, Frankfurt/M. 1987, S. 68–88.
Schlee, J.: Beratung und Supervision in kollegialen Unterstützungsgruppen. In: Pallasch, W./Mutzeck, W./Reimers, H. (Hg.): Beratung, Training, Supervision. Weinheim 1992, S. 188–199.
Snow, D. et al.: Frame Alignment Processes, Micromobilization and Movement Participation. In: American Sociological Review 51 (1986), S. 464–481.
Touraine, A.: La méthode de l’intervention sociologique. Paris 1983.
Touraine, A.: Critique of Modernity. Oxford/Cambridge 1995.
Wahl, D.: Handeln unter Druck. Der weite Weg vom Wissen zum Handeln bei Lehrern, Hochschullehrern und Erwachsenenbildnern. Weinheim 1991.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 1997 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Arnold, E., Bos, W., Koch, M., Koller, HC., Leutner-Ramme, S. (1997). Arbeitsgruppe „Lehren lernen — Hochschuldidaktik im Spannungsfeld zwischen Markt und Staat“. In: Krüger, HH., Olbertz, J.H. (eds) Bildung zwischen Staat und Markt. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-14403-8_72
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-663-14403-8_72
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-663-12821-2
Online ISBN: 978-3-663-14403-8
eBook Packages: Springer Book Archive