Zusammenfassung
Am 8. Februar 1996 wurde vom südafrikanischen Erziehungsminister Sibusiso Bengu angekündigt, daß in Zukunft nur zwei Schulkategorien vom Staat anerkannt werden: sogenannte »öffentliche« (staatlich unterstützte) Schulen einerseits und »unabhängige« (privat finanzierte) Schulen andererseits. Dadurch wurde die Existenzberechtigung der halbprivaten »Model-C« Schulen aufgehoben.2 Den meisten »weißen« Eltern des Landes wurde damit plötzlich klar, daß der Versuch des ehemaligen Regimes, ein Schlupfloch für die ehedem priviligierten weißen Bürgerinnen und Bürger im »neuen« Südafrika zu sichern, vergeblich gewesen war. Die Strategie, ihre von Kolonialismus und Apartheid geerbten Privilegien als Menschenrecht auf Diversität zu verkleiden, war durchschaut worden.
Die nachfolgenden Darlegungen beziehen sich auf das Project for the Study of Alternative Education in South Africa (PRAESA). Education Faculty, University of Cape Town, Private Bag, Rondebosch 7700, South Africa.
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Alexander, N. (1998). Über die Schwierigkeiten einer Bestimmung des Verhältnisses von Universalität, Partikularität und Differenz für ein Bildungssystem nach der Apartheid. In: Gogolin, I., Krüger-Potratz, M., Meyer, M.A. (eds) Pluralität und Bildung. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11056-9_6
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