Einleitung

Zusammenfassung

Die Thematik der Arbeitsgruppe „Bildungspolitik“ innerhalb des Duisburger Kongresses der Deutschen Vereinigung für Politische Wissenschaft betraf die Legitimationsproblematik bildungspolitischer Entscheidungen (1) in grundsätzlicher Perspektive; bei dem Bonner Arbeitsprogramm der Arbeitsgruppe „Politikwissenschaft und Politischer Unterricht“ ging es darum, innerhalb des Rahmenthemas „Politische Wissenschaft und Politische Praxis“ Vermittlungs- und Konfliktbereiche zu untersuchen; für den politischen Unterricht im speziellen schien es sinnvoll, die Entwicklung der Politikwissenschaft im Hinblick auf ihren Einfluß auf den politischen Unterricht nachzuvollziehen, die Rationalität bildungspolitischer Diskussionen, Entwicklungs- und Entscheidungsprozesse in bezug auf den politischen Unterricht zu untersuchen und der, Frage nach mög-lichen politischen Übereinstimmungen bei einem so umstrittenen Fach nachzugehen. Eine Bestandsaufnahme des politischen Unterrichts in der Bundesrepublik Deutschland anhand seiner normativen Legitimationsgrundlagen impliziert die Frage nach seinem Verhältnis zur Politikwissenschaft und nach ihren Einwirkungen auf diesen Schulunterricht; die Frage nach den Funktionen dieser Grund-lagen schließt die Frage nach der Rationalität politischer Begriffe, Diskussionen und curricularer Entwicklungs- und Entscheidungsprozesse ein; letztlich — in der politischen Auseinandersetzung um die Legitimationsgrundlagen zeigt sich nicht nur die Qualität der „politischen Kultur“, sondern eben auch die Möglichkeit oder Unmöglichkeit einer über verbal gleiche Begriffshülsen hinausreichenden (Minimal)Übereinstimmung in den Grundlagen des Faches.