Zusammenfassung
Die Theorien und die Konzeptualisierungen von Lernmotivation, die diesem Projekt1 zugrunde liegen, versuchen verschiedenen Ansprüchen, die an die Berufsbildungsforschung gestellt werden, gerecht zu werden. Grundlage ist ein auf Selbstbestimmung, Authentizität, persönliche Identität, Individualität und moralische Verantwortung abzielender Bildungsbegriff (vgl. Senatskommission für Berufsbildungsforschung der DFG, 1990, 62; Achtenhagen 1997). Demzufolge wird zur Untersuchung der Lernmotivation in der kaufmännischen Ausbildung auf Theorien zurückgegriffen, mit denen Motivationsausprägungen und ihre Lernwirkungen nach Gesichtspunkten wie Selbstbestimmung, Authentizität oder Identitätsrelevanz klassifiziert werden können. Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation (Deci & Ryan, 1993) berücksichtigt diese Aspekte. Auch in der „Pädagogischen Interessentheorie“ (Prenzel, u.a., 1986) spielen sie eine wichtige Rolle, wobei hier allerdings die Besonderheiten des Interessengegenstandes in den Blickpunkt gerückt werden.
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Literatur
Achtenhagen, Frank (1997): Berufliche Bildung. In: Weinert, F. E. (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie Band D/I/3. Psychologie des Unterrichts und der Schule; Göttingen: Hogrefe; S. 603–657
Deci, Edward L., Ryan, Richard M. (1993): Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik 39, S. 223–238
Deci, Edward L. (1998): The relation of interest to motivation and human needs: The self-determination theory viewpoint. In: Hoffmann, Lore, Krapp, Andreas, Renninger, Ann-K., Baumert, Jürgen (Hrsg.): Proceedings of the Seeon-Conference on Interest and Gender. Kiel: IPN
Prenzel, Manfred (1988): Die Wirkungsweise von Interesse. Opladen: Westdeutscher Verlag
Prenzel, Manfred (1995): Zum Lernen bewegen. Unterstützung von Lernmotivation durch Lehre. Blick in die Wissenschaft; 4 (7); S. 58–66
Prenzel, Manfred, Drechsel, Barbara (1996): Ein Jahr kaufmännische Erstausbildung. Veränderungen in Lernmotivation und Interesse. Unterrichtswissenschaft; 24; S. 217–234
Prenzel, Manfred, Drechsel, Barbara, Kramer, Klaudia (1998). Lernmotivation im kaufmännischen Unterricht. Die Sicht von Auszubildenden und Lehrkräften. ZBW
Prenzel, Manfred, Kramer, Klaudia, Drechsel, Barbara (1998). Changes in learning motivation and interest in vocational education. Halfway through the study. In: Hoffmann, Lore, Krapp, Andreas, Renninger, Ann-K., Baumert, Jürgen (Hrsg.): Proceedings of the Seeon-Conference on Interest and Gender; Kiel: IPN
Prenzel, Manfred, Krapp, Andreas, Schiefele, Hans (1986): Grundzüge einer pädagogischen Interessentheorie. Zeitschrift für Pädagogik 32; S. 163–173
Prenzel, Manfred, Kristen, Alexandra, Dengler, Petra, Ettle, Roland, Beer, Thomas (1996). Selbstbestimmt motiviertes und interessiertes Lernen in der kaufmännischen Erstausbildung. ZBW; Beiheft 13; S. 108–127
Schiefele, Ulrich (1996): Motivation und Lernen mit Texten. Göttingen: Hogrefe
Senatskommission für Berufsbildungsforschung der DFG (Hrsg.) ( 1990 ): Berufsbildungsforschung an den Hochschulen der Bundesrepublik Deutschland. Weinheim: VCH
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Prenzel, M., Drechsel, B., Kramer, K. (1999). Wie Auszubildende und Lehrkräfte das Motivierungsgeschehen im kaufmännischen Unterricht wahrnehmen. In: Schelten, A., Sloane, P.F.E., Straka, G.A. (eds) Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09368-8_9
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