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Dialog als Voraussetzung organisationalen Lernens

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Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung

Zusammenfassung

Obwohl die Thematik „Lernende Organisation“ bzw. „Organisationslernen“ seit ca. 20 Jahren immer mehr in „Mode“ gekommen ist, wurde sie in der pädagogischen Diskussion lange nicht zur Kenntnis genommen, sondern lange Zeit hauptsächlich Organisationspsychologen und auch Betriebswirten überlassen. Dies überrascht insofern, als der Bereich des Lernens und insbesondere der normativen „Hinterfragung“ von Lerninhalten als ein genuines „Betrachtungs- und Reflexionsfeld“ der Pädagogik anzusehen ist (vgl. Petersen, 1993). Eine mögliche Ursache für dieses Defizit mag darin liegen, daß sich die Pädagogik letztlich seit Beginn des, 19. Jahrhunderts nahezu ausschließlich auf Erziehungs- und Bildungsprozesse einzelner Individuen konzentriert (hat) und dabei Gruppen und/ oder gar Organisationen als Adressaten mehr oder weniger ignorierte.

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Authors
  1. Jendrik Petersen
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  2. Andre Lehnhoff
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Editors and Affiliations

  1. München, Deutschland

    Andreas Schelten  & Peter F. E. Sloane  & 

  2. Institut Technik + Bildung, Abt. Lehren, Lernen und Organisation, Forschungsgruppe LOS, Universität Bremen, München, Deutschland

    Gerald A. Straka

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© 1999 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Petersen, J., Lehnhoff, A. (1999). Dialog als Voraussetzung organisationalen Lernens. In: Schelten, A., Sloane, P.F.E., Straka, G.A. (eds) Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09368-8_15

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-663-09368-8_15

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-8100-2316-2

  • Online ISBN: 978-3-663-09368-8

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