Politische Lernprozesse in der Schule im Spiegel verschiedener Forschungsmethoden

Zusammenfassung

Politische Institutionen, Prozesse und Ereignisse verlieren gegenwärtig angesichts anhaltender Wirkungslosigkeit politischer Interventionsversuche z.B. auf dem Arbeitsmarkt, vor dem Hintergrund von an die Öffentlichkeit dringenden und medial überbewerteten Verfehlungen von Politikern und im Spiegel der Kürzung staatlicher Sozialleistungen zunehmend an Vertrauen und Rückhalt in der Bevölkerung. Dass davon gerade auch die Einstellungen der nachwachsenden Generation geprägt sind, machen die Ergebnisse unserer und anderer Untersuchungen eindringlich deutlich. Darüber hinaus zeigen unsere Resultate, dass ein hohes Maß von Ausländerfeindlichkeit, mangelnde politische Streitkultur und undemokratische Staats- und Politikvorstellungen die politischen Orientierungen von Jugendlichen im Bundesland Sachsen-Anhalt kennzeichnen (vgl. Reinhardt/Tillmann, Kapitel 2 in diesem Band). Dass diese Ergebnisse in einigen wesentlichen Punkten auch auf die Jugendlichen in der Bundesrepublik verallgemeinerbar sind, zeigt ein Vergleich der politischen Beteiligungsbereitschaft und Interessen deutscher Jugendlicher im internationalen Vergleich (vgl. Oesterreich 2001). Die Autoren des deutschen Teils der IAE-Studie “Civic Education” konstatieren für Jugendliche in Deutschland im internationalen Vergleich deutlich geringere demokratische Kompetenzen und Erfahrungen sowie ein weniger ausgeprägtes politisches Engagement. Mit der Diagnose dieser Defizite verbunden ist der dringliche Ruf nach einer Stärkung der politischen Bildung in der Bundesrepublik.