Medienkompetenz in Europa Die vielfältigen und unterschiedlichen Wege dahin zu gelangen

Zusammenfassung

Seit nunmehr zwei Jahrzehnten werden in der BRD die Fragestellungen der Medienpädagogik nicht mehr allein unter dem Aspekt diskutiert, wie man die den Einflüssen der Medien unterworfenen Individuen gegen diese immunisieren kann, sondern wie man die Individuen befähigen kann, sich selbst die Medien in einem Prozeß aktiven Handelns anzueignen. In Abwendung von einer funktionalistischen Medientheorie, die die Inhalte der Medien als Anstoß für das Denken und Handeln der Menschen sah und unter Bezugnahme auf ein humanistisches Menschenbild, in dessen Zentrum das potentiell sein Schicksal selbst bestimmende Subjekt steht, wandte sich die Medienforschung der Frage zu, in welcher Weise Menschen Medien und ihre Inhalte annehmen, verarbeiten und das Ergebnis dieses Prozesses an die Medien zurückvermitteln. Für die Pädagogik ergab sich aus diesem Perspektivenwechsel die Frage, wie Menschen die Fähigkeit erwerben, selbstbestimmt mit und mittels Medien zu agieren und wie, als erzieherische Aufgabe, diese Fähigkeit anzustoßen und zu stützen sei. Dabei wurde analytisch sehr wohl gesehen, daß in der funktionalistischen Medientheorie insoweit die mediale Realität abgebildet ist, als ja die selbstgestellte Aufgabe der ‘Massen‘medien darin besteht, Einfluß auf das Denken und Handeln der Menschen zu nehmen.