Die pädagogische und sozialisatorische Wirkung der PriWaKi aus der Sicht ehemaliger Schülerinnen und Schüler

Zusammenfassung

Die meisten Schulen, Schulsysteme und andere Erziehungseinrichtungen sind bei der Formulierung pädagogischer Ansprüche nicht unbedingt bescheiden — zumal wenn sie etwas Besonderes sein wollen. In den Erinnerungen und Bewertungen ehemaliger Schüler werden diese Ansprüche aber nicht unbedingt bestätigt; Schüler filtern häufig aus der Schulwirklichkeit ganz andere, nicht selten auch konträre Erfahrungen heraus. Die Qualität einer Schule wird man auch danach bemessen können, inwieweit diese Erfahrungen und Erinnerungen positiv sind. Allerdings wird es kaum einer Schule gelingen, ausschließlich positive Lern- und Sozialerlebnisse zu vermitteln; immer wird es auch Beispiele für persönliche Unzulänglichkeiten bei einzelnen Lehrern und Mitschülern geben, und auch nicht jeder Unterricht kann eine gleichmäßig hohe Qualität in den Inhalten und insbesondere in den Methoden haben. Wie jeder Erwachsene bei sich selbst leicht überprüfen kann, sind es häufig gerade negative Schulerfahrungen, die sich im Erinnerungsprozeß „nach vorn“ drängen, so daß sie leicht überproportional bei der Beurteilung einer Schule ins Gewicht fallen können und damit das andere Extrem zu den überzogenen Präambeln in den pädagogischen Schulrichtlinien bilden können. Eine Schule, so läßt sich resumieren, muß eine gute Schule gewesen sein, wenn von ehemaligen Schülern neben Kritik auch viel Positives erinnert wird, wobei aus dem Verhältnis von Kritik und Lob eine entsprechende Beurteilung abzuleiten ist.